“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Die Propagandisten der Net Generation
Die Daten, auf die ich in den nächsten Kapiteln eingehen werde, rechtfertigen derartige
Zuschreibungen nicht. Einige der den Net Geners zugeschriebenen Attribute sind gar
nicht durch Beobachtung zu ermitteln (z.B. die angeblich kurze Aufmerksamkeitsspanne,
die emotionale Offenheit), es wurden aber auch keine Tests durchgeführt, die solche
Urteile legitimieren würden.
Oblinger & Oblinger nehmen zudem Attribuierungen vor, die plausibel machen sollen,
warum die Net Generation als Herausforderung für die Lehre verstanden werden soll:
• »Ability to read visual images—they are intuitive visual communicators
• Visual-spatial skills—perhaps because of their expertise with games they can integrate
the virtual and physical
• Inductive discovery—they learn better through discovery than by being told
• Attentional deployment—they are able to shift their attention rapidly from one
task to another, and may choose not to pay attention to things that don’t interest
them
• Fast response time—they are able to respond quickly and expect rapid responses
in return« (S. 2.5; Hervorhebungen im Original)
Bei manchen anderen Eigenschaften, die Oblinger & Oblinger der Netzgeneration zuschreiben,
mag man streiten, ob diese Verhaltensweisen nicht auf alle modernen Menschen
zutreffen, die in den Industrieländern neue Medien längere Zeit nutzen, oder ob
es Verhaltensweisen sind, die auch völlig unabhängig von der Mediennutzung auftreten.
So behaupten sie beispielsweise, dass die Netzgeneration
• sehr viel stärker visuell orientiert sei
• Multitasking beherrsche
• es vorziehe, etwas zu tun statt etwas gesagt zu bekommen
• eine überraschende Offenheit gegenüber Minoritäten zeige
• es vorziehe in Teams zu lernen
• sehr leistungsorientiert sei
• das Entdeckende Lernen präferiere und Interaktivität liebe.
Bei manchen dieser Eigenschaften könnte es sich um solche handeln, die von allen Benutzern
der neuen Technologien nach längerer und extensiver Erfahrung mit diesen
Medien entwickelt werden (visuelle Oberflächen, Multitasking, Interaktivität). Die gesellschaftliche
und politische Einstellung der Studierenden scheint sich hingegen seit
Jahrzehnten nicht besonders weiterentwickelt zu haben (Fischer 2006).
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