“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Rena M. Palloff & Keith Pratt: Virtual Student (2003)
Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
Rena Palloff und Keith Pratt gehört die Firma
C r o s s r o a d s C o n s u l t i n g G r o u p
[http://xroadservices.com/]. Palloff und Pratt leben
von der Beratung von Firmen und Institutionen
bei der Einführung von eLearning. »Drs. Palloff
and Pratt have been presenting this work across
the United States and internationally since 1994
as well as consulting to academic institutions regarding
the development of effective distance
learning programs.« Ihre Erfahrung mit virtuellem
Lehren und Lernen entstammt den Online-Kursen,
die sie für die Capella University, eine virtuelle
Universität, gegeben haben (zu Capella s.a.
Schulmeister 2001).
Palloff und Pratt befassen sich mit studentenzentrierten
Gestaltungsprinzipien für Online-Kurse.
Das Buch bietet pragmatische Rezepte für die Orientierung
von Studierenden, lernerzentrierte Unterrichtsmethoden, Assessments und
Prüfungen. Sie betrachten dafür auch Randbedingungen wie Lernstile, Abbrecherquoten,
Faktoren der Diversität und Rechtsfragen. Um die Bedürfnisse der Studierenden erläutern
zu können, versuchen sie sich auch mit einer psychologischen Beschreibung
der »Virtual Students« aus ihrer Erfahrung heraus. Ihre Stichprobe ist dabei allerdings
nicht eine Generation, sondern ihr Augenmerk gilt den Studierenden, die sich auf Online-Kurse
oder ein Fernstudium eingelassen haben. Sie behaupten nicht, Merkmale einer
Generation erfasst zu haben, aber Ihr Vorgehen ist ähnlich wie bei den bereits erwähnten
Autoren: Sie unterstellen den Studierenden eine Reihe von Eigenschaften, die durch
einzelne Beobachtungen nahegelegt wurden. Ihr Profil der virtuellen Studierenden beschreibt
das Lernverhalten erfolgreich studierender Fernstudenten, aber es weist auch
Überschneidungen mit den von Prensky behaupteten Eigenschaften der Netzgeneration
auf:
»Successful virtual students are open-minded about sharing personal details about
their lifes, work, and other educational experiences.« (S. 6, s.a. S. 10)
»Virtual students are able to use their experiences in the learning process and also
are able to apply their learning in an ongoing way their life experiences.« (S. 6)
»The virtual student is one who can and does work collaboratively with fellow
learners« (S. 7)
»The virtual student is not hindered by the absence of auditory or visual cues in the
communication process.« (S. 6, s.a. S. 10)
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