“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
2008; Schiefner & Ebner 2008; Rohs 2008; Jadin & Zöserl 2009; Jones & Ramanau
2009; Jones & Cross 2009; Koch & Moskaliuk 2009; Nagler & Ebner 2009; Schulmeister
2009). Walther Nagler und Martin Ebner (2009) von der Technischen Universität
Graz untersuchten den Medienbesitz und die Kompetenzen von Erstsemestern (s.a.
Schiefner & Ebner 2008). 821 Teilnehmer beantworteten den Fragebogen, der bei einer
Semestereinführung verteilt wurde (56% der Erstsemester). Sie vergleichen die Ergebnisse
der Befragung aus 2008 mit einer aus dem Vorjahr. Die Studierenden sind technisch
gut ausgestattet. Sie nutzen die Technologie intensiv für die (mobile) Kommunikation.
Wikipedia und YouTube sowie StudiVz und MySpace sind bei den Studierenden hoch
im Kurs: »But still social communities are mostly used for private purposes.« Typische
Web 2.0-Anwendungen wie Bookmarking oder Blogging sind hingegen noch nicht verbreitet
und deuten an, »that a ›Net-Generation‹ in the broader sense of Web 2.0 has not
arrived at the university«.
Matthias Rohs (2009) befragte 6.000 Studierende der Universität Zürich. 989 Studierende
beantworteten die Fragen (Rücklauf 16,5%). 68,4% waren aus Bachelor-Studiengängen,
50,9% gehörten zur Philosophischen Fakultät. Die Studierenden verfügten fast
alle über eine gute technische Infrastruktur. Textverarbeitung wird drei- bis viermal pro
Woche genutzt genutzt, eine Lernplattform ebenfalls, alle anderen seltener. Über 80%
konsumieren im Internet, ca. 13% partizipieren nach eigenen Angaben aktiv, wobei die
Frage sich auf private Nutzung bezieht.
Chris Jones baut einen Forschungsbereich zur Net Generation an der Open University
Britain aus [http://www.open.ac.uk/researchprojects/netgeneration/index.shtml]. Im Mai
2009 veranstaltete er eine Tagung zu dem Thema, auf der Vorträge von Judith Caruso
(Educause), George Kennedy (The University of Melbourne), Sue Bennett (University of
Wollongong), Laura Czerniewicz und Cheryl Brown (University of Cape Town) und
Rebecca Eynon (Oxford University) gehalten wurden. 69 In seiner eigenen empirischen
Studie mit Studierenden aus fünf Universitäten kommt er zu der Erkenntnis: »that whilst
there are significant changes taking place amongst first year undergraduate students in
the UK they are far more complex than the idea of a single new generation would suggest.«
Er empfiehlt, »that we should be cautious about distinguishing a specific generation
because although there are age differences there are additional factors differentiating
students, specifically gender and disciplinary differences.« Dem Urteil vorangegan-
69 eine weitere Website, die dem Thema gewidmet ist, ist von Carina Schofield und Sue Honoré an der Ashridge
Business School [http://www.ashridge.org.uk/Website/Content.nsf/wFAR/Generation+Y+Research?opendocument].
Hier geht es zunächst aus der Perspektive einer Business School um die zukünftige »Labourforce«, aber auch darum,
wie es in der Hauszeitung The Ashridge magazine (Issue 3 Autumn 2009) heißt, Fakten von Fiktion zu unterscheiden:
»The research refutes several misconceptions. The findings show that Generation Y:
• are not the technical geniuses portrayed in the media, possessing as varied technology skills as any other generation,
although they do use social media more than any other generation
• have poorer self-awareness compared to previous generations. They are often unaware of their impact on others
which may result in a rising level of friction in today’s workplace
• are not risk takers – family and friends play an incredibly important role in their lives and consequently they
are far less adventurous tha
• are not overly driven by global environmental concerns – they are aware of many of the issues but often act
based on other priorities in their lives.
[http://www.ashridge.org.uk/Website/Content.nsf/FileLibrary/2B14A4655494C55C802576310032FF74/$file/Netwo
rk_2009_Autumn.pdf]
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