“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Die Propagandisten der Net Generation
xion über meine eigene Verhaftetheit in der Welt. Es ist eine merkwürdige Mischung
aus Dichtung und Wahrheit, die Prensky präsentiert: Schauen wir uns zwei seiner Vorschläge
für den modernen Unterricht an:
»In math, for example, the debate must no longer be about whether to use calculators
and computers – they are a part of the Digital Natives’ world – but rather how to
use them to instill the things that are useful to have internalized, from key skills and
concepts to the multiplication tables. We should be focusing on ›future math‹ – approximation,
statistics, binary thinking.«
»In geography – which is all but ignored these days – there is no reason that a generation
that can memorize over 100 Pokémon characters with all their characteristics,
history and evolution can’t learn the names, populations, capitals and relationships
of all the 181 nations in the world. It just depends on how it is presented.«
Der Gedanke zum Mathe-Unterricht ist nicht völlig falsch, aber auch nichts Neues,
selbstverständlich sollten Kinder Rechner nutzen dürfen. Die Auswahl der angeblich
zukunftsrelevanten Mathematiksparten hingegen, die nur aus Approximation, Statistik
und ›binärem Denken‹ besteht, ist reichlich merkwürdig und zeigt, dass Prensky wenig
von Mathematik versteht. Die Idee zur Geografie ist vollkommen albern. Geografie sollte
nicht zum Auswendiglernen von Namen, Bevölkerungszahlen, Hauptstädten etc. von
181 Ländern verkommen. Es geht auch (und vor allem) um das Verstehen der Lebensweise
von Völkern, ihrer Produktionsweisen und Kulturen und des Überlebens der Nationen.
Seine didaktischen Vorschläge sind weit entfernt davon, neu oder revolutionär zu sein,
wie er annimmt. Er hat zwar auch ein Buch über Lernen durch Spiele geschrieben. Seit
dem fallbasierten Lernen, dem Problemorientierten Lernen oder dem Entdeckenden
Lernen ist dieses Konzept aber nicht mehr neu. Und es ist noch weit entfernt von dem
Lernkonzept, dass hinter der Web 2.0 Social Software-Welle aufleuchtet: dem konstruktivistischen
Lernen mit selbstgesetzten Zielen und autonomen Lerngruppen.
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