“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
Es ließ sich außerdem nachweisen, dass der Wunsch nach Medien im Unterricht zunimmt,
wenn man den Medieneinsatz erst einmal kennen und schätzen gelernt hat (S.
49). Und im Zusammenhang damit zeigt sich, dass die Studierenden gar nicht über das
erwartete Maß an Fähigkeiten verfügen, kompetent mit dem Computer umzugehen:
»We expected students to already possess good skills in using IT in support of learning.
What we found was that many necessary skills had to be learned at the university,
and the motivation for doing so was very much tied to the requirements of the
curriculum.« (ECAR 2004, S. 75).
Vergleichbare Erkenntnisse hat die Pew Internet & American Life Studie (2002) »The
Internet Goes to College« gewonnen:
»There appears to be little interest among traditional college students (those 18 to 22
years old) to abandon the classroom and take courses online. Only 6% of students
took online courses for college credit, and of those only half (52%) thought the online
course was worth their time.« (S. 12)
42% derselben Stichprobe geben an, das Internet hauptsächlich für die soziale Kommunikation
zu nutzen (S. 3). Die Studie berichtet, dass der Computer und das Internet
beim informellen Lernen eine größere Rolle spiele (ob das allerdings bedeutet, dass
man sich Anregungen aus Hausarbeits- und Referatebörsen holt, wurde dabei nicht geklärt).
Damit überein stimmt die Information, dass das Informationsverhalten von den
Bibliotheken sich abgewendet und dem Internet zugewendet hat (dem stimmen 73%
der Befragten zu) »Data from the Association of Research Libraries shows that reference
queries at university libraries have greatly decreased during and since the late 1990s.«
(S. 12)
Die englische Studie »Student experiences of technologies« (Open University und Exeter
University, Conole, de Laat, Dillon & Darby 2006) fand heraus, dass die Studierenden
die Technologie, mit der sie arbeiten, nicht mehr als etwas Besonderes betrachten.
Einige machten sogar keinen Unterschied zwischen Lernen und eLearning mehr. Es
muss allerdings ein kritischer Einwand bezüglich der Stichprobe gemacht werden. Die
Forscher zeigen sich begeistert von den 2005 neu aufkommenden Web-Methoden:
»The increasing use of user-generated content in the form of site such as Wikipedia is
challenging the traditional norms of the academic institutions as the key knowledge expert
and providers.« Was immer Herausforderung hier heißt, die Methoden haben sicher
ihr Potenzial, aber heißt das auch, dass sie sie als generelle Methoden für das Studium
eignen? Da bleibt es in dieser Studie doch auch beim Alten: »Clearly new and
different skills are needed and a lot of research has shown that despite the fact that
learners are now IT-literate (and have experience of using technologies in their
dailylives.) they are not academically e-literate and still lack the necessary skills to
make appropriate critical use of information.«
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