“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
Internet stellen. Zweitens nutzen Jugendliche mit niedrigem Bildungshintergrund das
Handy stärker als multifunktionales Gerät. Und drittens weisen Haupt- und RealschülerInnen
eine breitere Nutzung des konvergenten Medienensembles auf.« (ebd., S. 50)
Diese Erkenntnisse deuten an, dass die Kategorie aktive Gestaltung qualitativ nicht differenziert
genug operationalisiert wurde. Ein Blick auf die Inhalte der Beschäftigung
dürfte darüber belehren, dass vorwiegend technische Tätigkeiten eine Rolle spielen.
Das sehen die Autoren selbst so: »Von Seiten der Forschung sind vielmehr die Motive,
mit denen sich Jugendliche produktiv-gestaltenden Tätigkeiten zuwenden, stärker in
den Blick zu nehmen – nicht zuletzt vor dem Hintergrund von sich ausdifferenzierenden
Möglichkeiten zur Selbstpräsentation im Netz. Und es ist ein Fokus auf die Inhalte
zu legen, mit denen sich Jugendliche im Rahmen produktiv-gestaltender Tätigkeiten beschäftigen
und über die sie sich selbst ausdrücken. Hier stellen sich also Fragen, die nur
unter Rückgriff auf qualitative Verfahren zu beantworten sind.« (ebd., S. 48)
Der Gesichtspunkt von Kutscher (2003) ist ein anderer: Sie unterscheidet — unterstützt
durch die Methode der Beobachtung konkreter Tätigkeiten am Computer — eher die
Variabilität des Tuns, die Qualität der Inhalte und den Grad der Reflexion, Kriterien, die
mit dem Grad des Bildungsniveaus korrelieren. Dies widerspricht nicht den Daten von
Schorb u.a., sondern ergänzt die Erkenntnisse quantitativer Studien. Schaut man auf die
Inhalte und Qualität der Tätigkeit statt nur auf die Häufigkeit, so bestätigt sich gerade
hierin die Existenz und die Art der digital divide (s.a. Otto, Kutscher u.a. 2005). Ein
neuer Graben tut sich auf, der sich deckt mit dem Klassengegensatz zwischen denen,
die alles haben, und denen, die es nicht haben, und der auch beschrieben werden
könnte als Gegensatz zwischen denen, die sich beteiligen, und denen, die außen vor
bleiben: »a new divide is opening up, one centred on the quality of use.« (UK Children
Go Online, 2004).
Es gäbe an dieser Stelle Vieles zu diskutieren: Die veränderte Lebenswelt, die arbeitenden
Elternpaare, die gestiegene Anzahl der alleinerziehenden Eltern, die Einzelkindproblematik
(Süss 2004, S. 151). Diese und andere Faktoren bestimmen die Mediennutzung
im gesellschaftlichen Rahmen mit. Aber das würde mich zu weit aus der Thematik
heraus führen. Die Lebenswelt und Kultur der Heranwachsenden ist ebenso divers
wie die ihrer Eltern. Von vielen Studien wird betont, dass die »class division«, die
»digital divide«, eine bedeutsamere Rolle als alle anderen Diversitäten besitzt, wie Pisa
gezeigt hat (und Daten aus dem Studium in den USA, s. Schulmeister 2007).
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