“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Schulmeister: Gibt es eine Net Generation?
4.1. Der überwiegende Teil der Freizeitbeschäftigung mit dem Computer dient der
Kommunikation und dem Kontakt mit den Peers in Social Communities.
4.2. Aber auch die klassischen analogen Medien aufgrund der Konvergenz der Medien
in der Beschäftigung mit dem Computer als digitale Medien tauchen wieder
auf: Film und Fernsehen werden im Computer angeschaut, Musik und Radio
werden über den Computer abgespielt.
4.3. Spielen ist bei Kindern unter zehn Jahren stark vertreten, nimmt aber mit dem
Älterwerden zunehmend ab.
4.4. Die Ressourcen des Internets werden ebenso für die anderen Freizeithobbies
genutzt, den Verein, den Sport, das Shopping.
4.5. Lernen, Hausarbeiten für die Schule nehmen den geringsten Part ein.
5. Analysiert man die Nutzungsmotive dieser Tätigkeitsprofile näher, und zwar unterschieden
nach Inhalten bzw. Funktionen, so kann man erkennen, dass der Umgang
mit den modernen Medien denselben Interessen und Motivationen folgt, die stets
die Jugendlichen in dieser Sozialisationsphase beherrscht haben: Das Hauptmotiv
der Jugendlichen ist die Kommunikation und der Kontakt zu Peers, ihr nächstes Interesse
gilt der Unterhaltung durch Musik, Film und Fernsehen.
6. Untersucht man die Benutzer und ihre Präferenzen mit Hilfe von multivariaten statistischen
Methoden (Faktorenanalyse und Clusteranalyse), so gelangt man in der
Regel zu mehreren Gruppen von Nutzern mit deutlich unterschiedlichen Nutzungsprofilen,
nie jedoch zu einer Generation oder klaren Mehrheit mit einem einheitlichen
Profil, dem der so genannten »Net Generation« (UK Children Go Online
(2004); ARD/ZDF-Nutzertypologie von Oehmichen, media perspektiven 5/2007, S.
226ff.; Hartmann & Höhne, media perpektiven 5/2007, S. 235ff.; Pew Internet and
American Life 2007; ; Treumann, Meister, Sander u.a. 2007; DEGW 2008).
7. Für diese Interessen haben der Computer und das Internet eine instrumentale Funktion
wie früher andere Medien vor ihnen (Telefon, Post, Radio, Fernseher, Plattenspieler).
Es wäre eine typische Konfundierung der Erkenntnisse würde man dem
Computer die Rolle als Agens zumuten. Zugespitzt gesagt ist der Computer das moderne
Telefon.
8. Fragt man nun abschließend nach der Bedeutung dieser Aktivitäten für das Lernen,
für das Studium in der Hochschule, da ja einige Prognosen lauteten, es würde eine
Generation auf die Universitäten zukommen, die nach anderen Lehrmethoden und
alternativem Lernen verlangen würden, so lässt sich feststellen, dass sich bei den
heutigen Studierenden nichts geändert hat:
8.1. in amerikanischen Studien an sehr großen Stichproben (Kvavik u.a.)
8.2. in europäischen Studien zum Informationsverhalten Studierender (SteFi 2001;
Online Computer Library Center (OCLC) 2005; CIBER 2008, Heinze 2008,
Fink 2008)
8.3. in jüngsten Erhebungen an größeren Stichproben Studierender (Paechter 2007,
Unger & Wroblewski 2007, Kleimann, Özkilic & Göcks 2008, Schulmeister
2009)
Man kann viele der Gegensätze, die in den Argumentationen der Protagonisten wie der
Kritiker auftauchen, unter der generellen Problematik diskutieren, ob der extensive Gebrauch
von Medien auch die Einstellungen prägt. Dass Fähigkeiten und Kompetenzen
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