“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Empirische Untersuchungen zur Mediennutzung
Etwa 15 Studien, die ich in den Bericht mit aufgenommen habe, widmen sich den Studierenden
in Hochschulen und nicht Kindern oder Jugendlichen. Es sind dies die ECAR
Studien von EDUCAUSE, die Pew Internet & American Life-Studie »The Internet Goes to
College« (2002), die OCLC-Studie »White Paper on the Information Habits of College
Students« (2002), die Befragung von Paechter u.a. (2007) aus Österreich 48 , die Befragungen
Studierender in Zürich und Graz, über die Ebner, Schiefner und Nagel (2008)
berichten, die Erhebung an österreichischen Hochschulen durch Jadin (2008) und Jadin,
Richter und Zöserl (2008) und die australische Studie von Kennedy, Judd et al (2008),
die 2.120 Erstsemester der University of Melbourne befragt haben, sowie die Studien
von Cavalli, Costa, Ferri u.a. 2008; Ferri, Cavalli & Costa 2009; Kleimann, Özkilic &
Göcks 2008; Schiefner & Ebner 2008; Rohs 2008; Jadin & Zöserl 2009; Jones & Ramanau
2009; Jones & Cross 2009; Koch & Moskaliuk 2009; Nagler & Ebner 2009;
Schulmeister 2009. Die ECAR Studien werden bereits im vierten Jahr durchgeführt und
haben das Plus, mit großen Zahlen operieren zu können. Paechter u.a. weisen auf eine
Besonderheit ihrer Stichprobe hin: Ein hoher Prozentsatz der Studierenden (über 80%)
hat Erfahrungen mit ein bis zwei (37%) oder sogar mehr als drei Lehrveranstaltungen
(40,5%), die mediengestützt abgehalten wurden, was immer »mediengestützt« in der
Befragung für die Befragten bedeutet haben mag. Die australische Studie von Kennedy
u.a. ist ausdrücklich der Suche nach der Net Generation gewidmet. Auch die Studie
von Ebner, Schiefner und Nagel stellt sich die Frage, ob die Net Generation in der Universität
angekommen ist.
Methodische Fragen
Wer eine Existenzbehauptung aufstellt wie die These der Existenz der Netzgeneration,
der wird sich fragen lassen müssen, an welchen Indizien er/sie das festmachen kann.
Am häufigsten wird die Mediennutzung als Indiz für die Existenz der Netzgeneration in
Anspruch genommen (s. Seufert 2007, These 1), wobei in der Regel unter Mediennutzung
die Dauer (und die Frequenz) der Nutzung in diesem Fall des Computers und des
Internets verstanden wird. Die Mediennutzung an sich 49 ist aber als Beleg für die These
nicht geeignet, da die Benutzungsdauer des Computers zwar steigt, aber in den meisten
Studien noch weit unter der des Fernsehens liegt. Zudem sollte man die Intention der
Benutzer betrachten, gerade weil die Digitalisierung eine Konvergenz der Medien eingeleitet
hat und auf diese Weise dem Nutzer mehrere Medien in einer Hardware angeboten
werden. Zur Konvergenz der Medien werde ich gegen Ende dieses Kapitels mehr
sagen. Darüber hinaus jedoch muss einschränkend erwähnt werden, dass die Daten der
48 In einer ersten Erhebung wurden 446 Studierende in schriftlichen Interviews befragt. Die Interviews wurden inhaltsanalytisch
ausgewertet. In einer zweiten Erhebung an 16 Universitäten und 13 Fachhochschulen wurden 2196
Studierende mit einem standardisierten Erhebungsinstrument befragt (62% f, 37,4% m).
49 Der Begriff Mediennutzung kann mehrere Konnotationen annehmen. Wenn von Medium oder Mediennutzung die
Rede ist, sollte streng unterschieden werden zwischen der Nutzung a. eines Geräts, das zugleich ein Medium bezeichnet
und auch nur ein Medium transportiert (z.B. Fernseher, Radio), oder b. eines Mediums im Sinne der Dauer
und Frequenz der Benutzung sowie c. einer Medienart oder -funktion, die in der digitalen Welt unabhängig vom
Gerät sein kann (z.B. Kommunikation per Email, Chat, Videotelefonie, Handy, Festnetztelefon) und die etwas über
die inhaltlichen Interessen der Jugendlichen aussagt. Zu a. und b. sage ich noch in diesem Kapitel etwas, zu c. nehme
ich im nächsten Kapitel Stellung.
72