“Gibt es eine Net Generation?” (PDF) - ZHW - Universität Hamburg

Die Propagandisten der Net Generation
meines Motiv der Benutzer zu sein 18 , auch bei der Wahl von Online-Kursen (s. Schulmeister
2006, S. 28ff.).
Die Native Speakers einer Digital Language
Prensky konstruiert eine Dichotomie von ›Digital Natives‹ und ›Digital Immigrants‹: Er
nennt die Jugendlichen ›Digital Natives‹ in Analogie zum linguistischen Konzept der
›native speakers‹, der Muttersprachler: »Our students today are all ›native speakers‹ of
the digital language of computers, video games and the Internet.« Diejenigen, die nicht
wie die native speakers mit der Computertechnologie aufgewachsen sind, bezeichnet er
hingegen als ›Digital Immigrants‹, als fremdsprachliche Einwanderer, die zeitlebens mit
»accent« sprechen, sprich sich fremd tun.
»Digital Natives are used to receiving information really fast. They like to parallel
process and multi-task. They prefer their graphics before their text rather than the opposite.
They prefer random access (like hypertext). They function best when networked.
They thrive on instant gratification and frequent rewards. They prefer games
to ›serious‹ work.«
Die Folge davon ist, meint Prensky, dass unsere Erziehung und Didaktik veraltet sei:
»It’s very serious, because the single biggest problem facing education today is that
our Digital Immigrant instructors, who speak an outdated language (that of the predigital
age), are struggling to teach a population that speaks an entirely new
language.«
Die Pioniere der Computer- und Medientechnologie, die mit der Entstehung des Computers
aufgewachsen sind, die ihren Computer noch aufmachen mussten, um ihn mit
Controllern, Grafikkarten und zusätzlichen Prozessoren auszustatten, die kryptische
DOS-Befehle tippen und Programmiersprachen wie Assembler beherrschen mussten,
diese digitalen Experten sind nicht mit Prenskys Attribut ›Digital Natives‹ gemeint, obwohl
sie mehr vom Digitalen und von formalen Sprachen verstehen als Prenskys Netzgeneration,
die sich auf der Applikationsebene im Internet bewegt.
Empirische Untersuchungen zu Nutzerkompetenzen der Jugendlichen besagen deutlich,
dass die von Prensky so adressierten Jugendlichen gerade nicht die digitalen Aspekte
ihrer Geräte beherrschen, sich weder technisch mit der Hardware oder dem System
Netzwerk auskennen und beschäftigen noch programmieren können. Glücklicherweise
spielt die Tatsache, dass wir es beim Computer und den anderen neuen Medien
mit digitalen Medien zu tun haben, nur eine Rolle für die Entwickler, nicht aber für die
Benutzer. Für einige (oder viele?) der Jugendlichen ist die Existenz der Anwendungen
selbstverständlich, deren geschichtliche Hervorbringung jedoch unbekannt und die
18 Kvavik & Caruso (2005): »The primary benefit of technology in courses is convenience« (S. 12, S. 17, S. 68
mehrfach). Convenience meint u.a. Vereinbarkeit mit anderen Pflichten, familiären und beruflichen, Einsparung von
Wegen und Fahrtzeiten, Vermeidung unnötiger Kosten.
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