conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
168
Aplicación de las Destrezas del Pensamiento en el Aprendizaje de la Matemática
para Maestros del Nivel Primario/Elemental/Básica.
Introducción
Carmen Evarísta Matías de Rodríguez
Carmen.matias@codetel.net.do
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.
República Dominicana
Para los maestros de educación Primaria/Elemental/Básica es una preocupación
permanente el aprendizaje de la matemática de sus alumnos en el salón de clase, por todos
los mitos que se han creado entorno a ella, mitos falsos o verdaderos que obstaculizan la
mejor manera de obtener el aprendizaje de la misma.
En este curso se pretende ofrecer algunas herramientas al maestro de educación básica
para posibilitar la discusión, el debate sobre los modelos presentados sobre la importancia de
desarrollo de la destrezas del pensamiento en el aprendizaje de la matemática.
Desarrollo
Para presentar las destrezas del pensamiento es conveniente señalar que desde el siglo
XIX, el educador Eugenio María de Hostos, decía “Hay que educar la razón” y educar la
razón, no es más que conducir a las personas a pensar.
Esto conlleva desarrollar un método asociada a la naturaleza del individuo “...si el
organismo racional es una resultante de facultades y operaciones del entendimiento que
constituyen reunidas la capacidad de funcionar y las funciones para poder contribuir a su
desarrollo” con esto Hostos señala que hay que conocer el funcionamiento del entendimiento
(inteligencia) para desarrollar el pensamiento, pues no todos los seres humanos tienen la
misma capacidad (facultad) para desarrollar el pensamiento.
Los especialistas de la pedagogía buscan alternativas para facilitar el aprendizaje de los
alumnos, y en el caso específico, el área de Matemática Educativa. Entre las alternativas
están las metodologías para el desarrollo de las destrezas del pensamiento.
Los seres humanos aprenden a pensar, a usar sus destrezas de pensamiento, cuando se
enfrentan a situaciones nuevas, problemáticas o interesantes que los retan e imitan a pensar.
(Villarini 91).
Según el Dr. Villarini el pensamiento requiere de estructura y energía. Energía para
activarse y estructura para organizarse. Las destrezas del pensamiento se aprenden
pensando, a través de la continua práctica en situaciones significativas y pertinentes, nos
invitan a observar, analizar, razonar, etc. Mientras más oportunidades se le proporcione al
estudiante para ejercitar sus destrezas, mayor probabilidad tiene para desarrollarlas.
Una de las maneras más efectivas en que ocurre el desarrollo natural de las destrezas de
pensamiento es cuando el niño experimenta la necesidad de comunicarse o interacturar con
otros seres humanos, la cooperación es una forma de las fuerzas más efectiva para el
desarrollo de las destrezas. También nos plantea, que cuando sus errores al observar,
interpretar, analizar, encuentra algo así como un entrenador intelectual que le ayuda a mejorar
sus destrezas de pensamiento.
En una situación de aprendizaje se debe tomar en cuenta el entorno natural y social
(Piaget) y el contexto histórico – cultural (Vigostky) estos aspectos afectan de forma positiva o
negativa en el aprendizaje de los alumnos, así como estamos interesados en desarrollar las