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Reportes de Investigaciones
Un Análisis Comparativo de las Actitudes de Estudiantes de Primero de Ingeniería
hacia el uso de Ordenadores y Programas de Cálculo Simbólico para el
Aprendizaje de los Conceptos de Cálculo
Resumen
Matías Camacho Machín
Depto. de Análisis Matemático, Universidad de la Laguna, Tenerife, España.
Ramón Depool Rivero.
UNEXPO “Antonio José de Sucre”, Barquisimeto-Estado Lara
Venezuela.
En este trabajo se presenta el análisis de una escala Likert sobre las actitudes hacia las
Matemáticas y el uso del ordenador suministrada a un grupo de 58 estudiantes del Primer
Semestre de los Estudios Generales y Básicos de las carreras de Ingeniería que imparte la
Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre”. Vicerrectorado
Barquisimeto. del Estado Lara en Venezuela. Se eligieron catorce estudiantes (grupo
experimental) con los que se desarrolló una secuencia de enseñanza para el aprendizaje del
concepto de integral definida con DERIVE, impartiéndose a los cuarenta y cuatro restantes las
clases con el método habitual (grupo control), los dos grupos tenían conocimientos sobre el
manejo del software DERIVE. De los resultados obtenidos se puede observar que el uso del
ordenador en general y el uso de DERIVE, en particular, influye positivamente en el cambio de
actitud de los estudiantes tanto hacia las matemáticas como hacia la seguridad, confianza,
motivación y compromiso del estudiante con el trabajo matemático.
Introducción
El uso de las nuevas tecnologías y en particular, el uso de los ordenadores, se empiezan a
vislumbrar en esta década como creadores de entornos de aprendizaje útiles para la
enseñanza de las matemáticas, sobre todo en los niveles de enseñanza secundaria y
universitaria. En general, las investigaciones basadas en secuencias de aprendizaje
desarrolladas con ordenadores no suelen distinguir los aspectos actitudinales de los que están
exclusivamente relacionados con la adquisición de los conocimientos que se imparten con
determinados softwares informáticos, aunque en los últimos años se han desarrollado algunas
investigaciones que tienen que ver con el dominio afectivo de los estudiantes. Investigadores
tales como McLeod (1993), Artigue (1997), Gómez (1997) Mayes (1998), Galbraith (1998)
destacan la importancia de los aspectos del dominio afectivo de los estudiantes y la relación
existente con el uso de nuevas tecnologías.
Este trabajo es parte de una investigación que se desarrolla en la actualidad en
colaboración con la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre”,
Vicerrectorado de Barquisimeto en el Estado Lara (Venezuela) cuyos objetivos de
investigación se centran en torno a dos aspectos principales que denominamos “curricular” y
“actitudinal”.
Con relación a este primer aspecto, se tratará de establecer una modificación del currículo
dedicado al Cálculo Integral que habitualmente se imparte, tanto metodológico como de
contenido. Esto es, se pretende introducir, previo al estudio del cálculo de primitivas, el
concepto de integral definida como área bajo una curva desde una perspectiva gráfica y
numérica utilizando para ello el Programa de Cálculo Simbólico DERIVE y analizar la
viabilidad de esta modificación, así como las posibles dificultades que surgen en su
implementación.
El segundo aspecto, que hemos denominado “actitudinal” va dirigido a analizar los posible
cambios (o conservación) de las actitudes de los estudiantes que utilizan secuencias de
aprendizaje desarrolladas utilizando este software.
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