conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Las categorías 2, 3, 4 y 5 comprenden los conocimientos exigibles al maestro; éstas y la 6
los deseables, la 2 y la 4 los conocimientos escolares. La organización dada a los
conocimientos a aprender permite especificar relaciones entre éstos y elementos que
determinan e intervienen en su construcción, que dan una nueva significación al aprendizaje
escolar.
Los conocimientos necesarios, pertinentes y posibles de aprender en la escuela están en
relación con:
o las matemáticas su historia y epistemología COMO proyección y referencia,
o lo aprendido COMO punto de partida;
o las estructuras de pensamiento COMO lo que se debe desarrollar;
o lo exigible al maestro COMO garantía para la orientación del aprendizaje;
o el entorno COMO lo que hay que conocer transformar, y
o lo que se aprenderá mañana COMO lo que se debe posibilitar.
Los otros dos objetivos del estudio realizado fueron: 2. Identificar a partir de la psicología
genética y del entorno del niño, "posibles niveles de complejidad didáctica" de los
conocimientos de iniciación de la aritmética. Organizar éstos en redes de complejidad
didáctica que permitan visualizar "probables secuencias de construcción de los mismos"; y, 3.
Diseñar y experimentar con maestros de preescolar y primero de primaria, un programa de
formación que les permita reelaborar dichos conocimientos a través de una forma de trabajo
coherente con lo que se pretende para el aula, fueron los objetivos del estudio. Los logros al
respecto serán objeto de otras presentaciones.
* Investigación realizada con el apoyo Colciencias y la Universidad Distrital F. J. de C. de
Bogotá Colombia.
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