conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Resumen
Los Foros de Discusión Electrónicos en Matemáticas
Reportes de Investigaciones
Liliana Suárez Téllez, CICATA-IPN
lsuarez@mail.cicata.ipn.mx
Francisco Cordero Osorio, Cinvestav-IPN
fcordero@mail.cinvestav.mx
México
La introducción de la tecnología de la información obliga el planteamiento de preguntas
que interesan a la matemática educativa. Algunas de éstas se refieren a los cambios en las
interacciones entre los participantes del sistema educativo en diseños de situaciones de
aprendizaje que consideren el uso de esta tecnología.
En la bibliografía del tema hay una constante en cuanto a que el ambiente que se genera
propicia habilidades como la resolución de problemas, el análisis, la síntesis, la búsqueda, la
selección de información, etc. Sin embargo hay poca información sobre los factores que
determinan el desarrollo de estas habilidades y son pocos los ejemplos de estos aspectos en
una disciplina concreta.
En este escrito reportamos un trabajo exploratorio sobre los foros de discusión
electrónicos en un seminario de investigación de matemática educativa. Nuestra intención es
describir el escenario que se genera al introducir esta herramienta en un ambiente de
aprendizaje. Planteamos la necesidad de generar marcos y herramientas de análisis de las
interacciones entre los participantes de una discusión, para lo cual presentamos lo que
observamos en una discusión sobre el concepto de espacio vectorial. Describimos también las
herramientas que hicieron posible dichas observaciones y discutimos las implicaciones que
esta tecnología pudiera tener en el diseño de cursos de matemáticas.
Contexto
El seminario de Educación y Nuevas Tecnologías de un programa de Posgrado de
Maestría en Matemática Educativa 11 sirvió como escenario para observar el uso de
herramientas de comunicación electrónica. Este seminario tuvo como propósito establecer un
estado del arte de las relaciones existentes entre la tecnología de la información y los objetos
de estudio de nuestra disciplina. Podemos mencionar como resultados que la actividad en
este seminario permitió que los estudiantes se familiarizaran con algunos términos (nombres y
características de la tecnología) empleados por la comunidad interesada en usar la tecnología
de la información en educación, así como algunos planteamientos hechos al interior de
nuestra disciplina.
La metodología para llevar a cabo el curso consideró el uso de la computadora para la
comunicación entre los estudiantes y con el profesor en las siguientes actividades: reportes de
lecturas realizadas en un procesador de palabras, comunicación entre los integrantes de los
equipos por correo electrónico, uso de un editor de presentaciones para exponer ideas, usar
listas de correo para la comunicación de todo el grupo, la entrega de trabajos vía correo
electrónico o vía una red local, la búsqueda de información en Internet, el manejo de
plataformas para organizar actividades de aprendizaje, la asistencia a videoconferencias, uso
de la comunicación electrónica simultánea (chat), el uso de procesadores matemáticos y el
desarrollo y conclusión de discusiones por vía electrónica.
El objetivo de proponer este conjunto de actividades fue que los estudiantes conocieran
una amplia gama de herramientas tecnológicas diseñadas para fomentar un tipo de
comunicación distinto, que permitiera que se conocieran por medio del uso cotidiano, pero
11 Del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav-IPN. (1999)
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