conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Grupos de Discusión y Trabajo
c) una capacidad de aprendizaje para toda la vida o de largo alcance, antes reseñada
parcialmente en la frase "aprender a aprender". El nuevo sistema universaliza la
formación permanente en cuanto no existe prácticamente ninguna profesión donde
no sea imprescindible una constante actualización de conocimientos. Si antes el
periodo de formación terminaba en una edad concreta, ahora es de por vida.
Sin embargo, podemos preguntarnos si se ajustan las características de las nuevas
tecnologías informáticas (NTI) a las necesidades de todos los países teniendo en cuenta que
estas tecnologías y, lo que aún es más importante, los programas multimedia que se utilizan
por medio de ellas son producidos en el marco de una economía globalizada y,
probablemente por esta misma razón, poco predispuesta a aceptar la diversidad cultural. Más
allá, incluso, podría llegarse a la convicción de que a través de estos productos y tecnologías
se transmiten los valores y contenidos culturales propios de aquellos sistemas y sociedades
en que se han diseñado y producido, y que no son siempre, necesariamente, valores o
contenidos incontestados. Podemos entonces preguntarnos si lo más conveniente resulta
crear nuestras propias herramientas.
Diseño curricular
En los últimos veinte años se ha producido un ingente movimiento de convergencia
curricular cuyos principales componentes son los siguientes:
la definición de áreas de contenidos equivalentes en todas las culturas, pero con un
claro origen europeo o, más concretamente, eurocéntrico;
la identificación de un cierto número de contenidos considerados patrimonio
imprescindible de cualquier ciudadano en una economía globalizada como, por
ejemplo, la lengua inglesa o la informática;
la difusión de un marco psicopedagógico único, centrado en las actividades de
enseñanza y aprendizaje concebidas como procesos esencialmente psicológicos que
tienen lugar independientemente de las variables del contexto en que se producen,
sean éstas culturales, sociales o económicas.
Se trata, sin duda, de un proceso que facilita la circulación de ciudadanos entre países
distintos y el adecuado reconocimiento de las calificaciones ya alcanzadas. Parece entonces
necesario que también a nivel de programa de nuestras asignaturas en los distintos niveles
educativos trabajemos de manera colectiva por abordar diseños curriculares con los
requerimientos actuales y que respondan a las características e intereses de nuestros países.
Pero además es imprescindible la consideración de las NTI como elementos integrados en
las estrategias de apoyo a la innovación educativa. La informática y los medios audiovisuales
se legitiman por su sometimiento a los procesos y dinámicas que definen el actual cambio del
sistema educativo y la innovación curricular. Pero ¿que sistemas debemos incorporar a
nuestros programas de matemática? , ¿ Cómo se modifican los contenidos, objetivos y
métodos por la presencia de las NTI? . Esto comporta una capacitación metodológica
adecuada al sistema globalmente considerado, y el cultivo de una actitud permanente de
perfeccionamiento profesional.
Formación de los profesores
La renovación de la enseñanza de la ciencia y la tecnología, por vías formales e
informales, no es posible sin una adecuada formación del profesor. La formación inicial y
permanente de los docentes de ciencia y tecnología tendrá que vincularse crecientemente a
los ámbitos de creación de sus respectivas disciplinas, pues su tarea esencial consiste en
enseñar una ciencia dinámica ( viva, incompleta y en permanente cambio)
La formación del profesor debe ser no sólo técnica, sino también teórica, puesto que el
diseño, aplicación y evaluación —consciente y competente—así lo requieren. Aclaramos en
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