conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Reportes de Investigaciones
General: Santiago Brito Norte 2 80
General: José Andrés Antuña Norte 2 84
General: José Esquivel Pren Sur 1 41
Privada: Cristóbal Colón Norte 1 43
Privada: Avelino Montes Linaje Norte 1 47
Privada: Colegio Peninsular Norte 2 53
Privada. Instituto Cumbres Norte 2 34
Privada: Colegio Mérida Norte 1 35
Para ello se contempló que participen los profesores de matemáticas de las escuelas
públicas matutinas (estatales o generales) de la zona norte y de la zona sur; así como los
profesores de matemáticas de primer grado de una escuela privada del norte (Colegio
Peninsular) dado que es la institución que funge como uno de los usuarios beneficiados en el
proyecto. La justificación de estas escuelas está en función del tiempo (matutino), facilidades
otorgadas y autorización de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán
(SEGEY); y es con base en el protocolo entregado y aprobado por CONACYT-SISIERRA. La
Tabla 2 muestra las escuelas con estas características, así como el número de profesores de
primer grado, el número de grupos y su elección.
La muestra fue por conglomerados, es decir, se eligió al azar a un grupo por profesor de
matemáticas de primer grado, y todos los alumnos valoraron las características de sus
profesores. Es preciso mencionar que los alumnos que participaron en la primera etapa no
fue necesario que contesten otra vez el cuestionario.
Etapa 3
En la etapa anterior se logró identificar a los profesores que tienen el perfil promedio de
matemáticas para participar en el experimento. Para la etapa 3 se debe cumplir el diseño tipo
experimental puro con diseño de posprueba y grupo control únicamente. Participan seis
profesores, tres como grupo control y tres como grupo experimental.
De esta manera se tienen tres grupos experimentales, caracterizados por el tipo de
institución y que desarrollan el modelo ECR. Por otra parte, los grupos control llevan su
enseñanza como regularmente lo hacen. De los 23 profesores que participaron en la segunda
etapa se seleccionaron sólo a seis, con características homogéneas.
Respecto a los alumnos que participarán en el experimento, como serán de primer grado y
de nuevo ingreso, se solicitará a las autoridades de las escuelas que los asignen al azar a los
grupos. De los profesores seleccionados, se elegirá al azar un grupo donde habitualmente en
ciclos anteriores imparte clases. Este mismo procedimiento será utilizado para los demás
grupos experimentales y de control. Se estima que cada grupo sea de aproximadamente 40
alumnos.
Instrumento
Con base en la naturaleza del estudio, en esta primera etapa se diseñó un instrumento
denominado "Perfil actual del profesor de matemáticas de secundaria" el cual se utilizó para
realizar el diagnóstico de la situación actual de la enseñanza de las matemáticas en el nivel
Secundaria.
En el desarrollo y caracterización del perfil del profesor se modificó el tipo de escala de las
respuestas, se eliminó y añadió algunos ítems y se hizo el análisis de consistencia interna de
la prueba. De 40 casos (alumnos) que participaron en la prueba piloto del instrumento, se
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