conferencias plenarias - Comite Latinoamericano de Matematica ...

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Desarrollo del curso rediseñado
Esta etapa consiste en la puesta en práctica, durante un semestre del curso rediseñado
durante la cual los profesores reflexionan permanentemente en cómo impacta la aplicación del
rediseño en los diferentes factores que intervienen en el proceso, tales como: el papel del
profesor, los aprendizajes de los alumnos y el uso de la tecnología, para hacer las
adaptaciones necesarias que permitan el logro de los objetivos planteados.
Certificación del curso
Los cursos que han cumplido con las etapas anteriores son evaluados por el Comité de
Certificación de la Rectoría, a fin de que puedan ser transferidos a cualquier Campus del
Sistema que se interese por su adopción.
Espacios en la plataforma tecnológica
Learning Space está compuesto por cinco bases de datos:
Schedule. Es la base de datos donde se colocan todas las actividades que el alumno
realizará durante el curso. Funciona como un menú principal del curso. Para comenzar una
sesión en Learning Space, los alumnos primero deben entrar a esta base para informarse de
cómo deben realizar las actividades.
Media Center. Es una biblioteca electrónica, con capacidad de soportar multimedios. Ahí se
pueden colocar artículos, lecturas, formatos, archivos, videos, simuladores, etc., relacionados
con el curso
Course Room. Es el componente más dinámico de Learning Space, es donde se realizan las
discusiones, las cuales pueden ser públicas o privadas.
Profiles. Es la base de datos con información relevante de los alumnos e instructores.
Assessments. Es donde se realizan las evaluaciones. A esta base de datos sólo pueden
acceder los maestros.
Al iniciar una sesión en un curso de Learning Space aparece un navegador que permite
desplazarse al Schedule, Media Center, Course Room y Profiles.
REDISEÑO DIDÁCTICO DEL CURSO DE MATEMÁTICAS II
El rediseño del curso de Matemáticas II se inició con un análisis de su contexto curricular y
de los problemas cognoscitivos que generalmente presentan los alumnos para el aprendizaje
de determinados temas del programa, con el fin de detectar áreas de oportunidad para
mejorarlos.
Análisis del contexto curricular
Los alumnos son de segundo semestre de preparatoria y este curso es el segundo de seis
que deben acreditar para la materia de matemáticas. Es un curso básico, por lo que es
necesario profundizar en los contenidos, ya que requerirán de estos no solo en sus siguientes
cursos de matemáticas, sino también en otras áreas. En consecuencia, es importante que los
alumnos hagan investigación para que descubran la importancia y utilidad que tienen estos
conocimientos para su aplicación a otras áreas del conocimiento.
Análisis de los problemas cognoscitivos detectados
En cuanto a motivación, a pesar de la importancia que tiene la materia, la mayoría de los
alumnos sienten aversión hacia el estudio de las matemáticas, ya sea por el grado de
dificultad que les representa, por su experiencia en cursos anteriores, por el alto índice de
reprobación en relación a otras materias o por comentarios negativos de compañeros,
maestros, familiares, etc. Por ello, se consideró importante incorporar al curso diferentes tipos
de actividades que permitan despertar en los alumnos el gusto por las matemáticas.
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