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Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
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Mejorar la formación en Matemáticas de los Maestros de Primaria: Una dinámica
Jeanne BOLON
jeanne.bolon@wanadoo.fr
maître de conférences
Institut universitaire de formation des maîtres
de l’Académie de Versailles - France
Télécopie : (33) 1 30 24 05 81
En cada uno de nuestros países, nos esforzamos en mejorar la educación matemática
con los recursos que tenemos a nuestro alcance: somos educadores, somos investigadores
en el campo de la educación matemática, somos ciudadanos de nuestros países.
En muchos países, se considera el constructivismo como una orientación principal de la
enseñanza matemática. En Francia, también, varios equipos han hecho propuestas en esa
dirección, inclusive en el campo de la formación magisterial. Es obvio que la enseñanza
francesa tiene muchos aspectos distintos de los que tiene la enseñanza en los países
latinoamericanos, sin embargo las preguntas que nos planteamos en Francia pueden
transferirse y servir para facilitar la reflexión en otros países.
En la conferencia, ilustraré el análisis. Quisiera enfatizar la complejidad del tema, la cual
supone un análisis sistémico, y también una dinámica sistémica (¿ecológica?) en los avances
de cada país.
Plan
1- Describir
2- Recalcar las relaciones
3- Analizar las evoluciones
Conclusión
1- Describir
Primeramente, describamos la educación primaria: número de alumnos, número de
docentes, condiciones de preparación del diploma, sueldos, material educativo, estudios
hechos en educación matemática.
En Francia, país de 60 millones de habitantes, la educación mayormente es estatal (80
%). La educación particular es controlada por el Ministerio de la Educación Nacional y
subvencionada parcialmente por el Estado (sueldos de los maestros).
La educación preescolar tiene 3 años y la primaria 5 años. La educación preescolar no es
obligatoria, pero casi la totalidad de los niños de 3, 4 y 5 años entran en las escuelas preescolares.
En total (pre-escolar y primaria) son 6,4 millones de alumnos (1998).
El material escolar del nivel primario (textos escolares, cuadernos, lápices, láminas,
magnetoscopio) está al cargo de las municipalidades cuyos recursos vienen de las zonas
administrativas (departamento y región). Los recursos dependen de la riqueza del lugar, es
verdad que no es equitativo, sin embargo existen recursos específicos para zonas
desfavorecidas. Los textos escolares se reemplazan cada 4 o 5 años y cada escuela escoge
sus manuales de acuerdo con su proyecto. Los textos escolares son redactados por grupos
de autores contando con supervisores, formadores de los institutos universitarios de formación
(IUFM) de maestros y maestros de primaria
Ahora, describamos cuáles son los maestros de primaria y cómo son preparados.
En Francia, tenemos casi 300 000 maestros de primaria en la educación estatal (en 1998,
284 000 maestros de primaria en la educación estatal, 44 000 en la educación particular): 77