Guía metodológica - Ministerio de Educación de El Salvador

Apartados de la Guía metodológica, el Libro de texto y el Cuaderno de ejerciciosA. Orientaciones para el uso de la Guía1. Programación anualEs la lista de los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales del grado conel número de horas clase asignadas a cadaunidad. Las o los docentes deben conocer loscontenidos y hacer su plan anual, de modo quelos cubran todos. Se debe recordar que paraavanzar en el desarrollo de los contenidos esimportante evaluar el aprendizaje del alumnadoy reforzar continuamente.Si al hacer el diagnóstico inicial se descubre queel alumnado no domina bien los contenidosesperados para cuarto grado, se deberán realizaradecuaciones curriculares y tomar medidas parareforzarlos desde el inicio.La elaboración de la programación anual estábasada en los días lectivos del año escolar, unpromedio de 200 horas divididas entre el totalde 8 unidades y 38 lecciones del Libro de texto.2. Apartados de la unidadObjetivos de unidadResumen lo que se espera lograr al término dela unidad estudiada.Relación y desarrolloSe enuncian los contenidos conceptuales delas unidades y su relación con el alcance delgrado anterior y posterior. Cada docente debediagnosticar si sus estudiantes pueden manejarbien los contenidos relacionados con losgrados anteriores para tomar las medidasdel caso: un repaso de toda la clase o unaorientación individual.Plan de estudioContiene la distribución de las horas y loscontenidos conceptuales de cada lección.Puntos de lecciónCada unidad está dividida en lecciones consus respectivos nombres. En ellas se describenlos contenidos y las ideas principales a lasque se debe prestar atención para el desarrollode la clase.3. Partes de la lecciónContiene generalidades y el desarrollo de la claseo secuencia didáctica. En las generalidades estánel nombre, el número de la lección, losindicadores de logro, los materiales y el tiempoaproximado de la clase.Para el desarrollo de la clase, la Guía y el Libroinician con actividades de exploración deconocimientos previos, al observar ilustraciones,analizar casos, realizar una actividad experimental,leer textos y hacer preguntas generadoras. La oel docente motiva a sus estudiantes a trabajary contestar para propiciar la conversación ycomentarios. Con este propósito se presenta lasección: ¿Qué ideas tienes?En la sección ¡Qué problema!, se presenta alas y los alumnos una pregunta investigativaque demande la resolución de un problemareal y factible. Esta pregunta investigativa debeser interesante, de relevancia científica, tenervarias soluciones, y que les permita llegar aser competentes para analizar, reflexionar,argumentar, formular nuevas preguntas, observar,comparar, clasificar, buscar información, definir unconcepto, aplicarlo y crear sus propias actividadesexperimentales.La o el docente debe permitir a las y losestudiantes conversar, representar, explicar enequipo, predecir y describir qué materialesnecesitará y cómo los utilizará para comprobarlas soluciones tentativas, les invita a creary realizar sus planes de acción tales comoactividades experimentales, revisionesbibliográficas, recorridos o diseño de modelosque les permitan resolver y comprender elproblema. En este sentido, puede orientarles aleer la sección de Caja de herramientas, Travesíao Ventana científica, para apoyarles con algunasideas. Luego, dé la oportunidad para compartirlos resultados, conclusiones y aprendizajes,haciendo pequeñas presentaciones en clase.La sección: La Ciencia dice que…, ayudaa consolidar el conocimiento al hacer lacontrastación científica. Se debe evitar iniciaruna clase copiando la definición de un concepto,recitando definiciones, dejando como tareaex-aula la realización de experimentos en casao transcribiendo mecánicamente del libro alcuaderno. Además, no realizar actividades en12 Guía Metodológica