Guía metodológica - Ministerio de Educación de El Salvador

IntroducciónLa presente Guía metodológica para cuartogrado forma parte de una serie de materialeselaborados con la finalidad de mejorar elproceso de enseñanza aprendizaje en laasignatura de Ciencia, Salud y Medio Ambiente.El uso de la Guía metodológica ofrece opcionespara abordar los contenidos del programade estudio y aprovechar adecuadamente lasactividades del Libro de texto y el Cuaderno deejercicios. El uso de estos materiales permitirádesarrollar habilidades que garanticen el dominiode competencias científicas para la vida.Esta Guía es una propuesta flexible, las y losdocentes deberán hacer las adecuaciones queconsideren necesarias para que efectivamentese vayan desarrollando las competencias queles servirán a las niñas y los niños en la vidacotidiana.Para ello, se vuelve sumamente necesario que lao el docente antes de iniciar una clase lea, revisey evalúe las actividades que aquí se proponen,así podrá planificar y adecuar su contenido a lasnecesidades particulares de las y los estudiantes,podrá modificar las sugerencias, cambiartextos, preguntas, actividades de aprendizaje deacuerdo a los recursos con que cuenta en elaula, o de acuerdo a su experiencia profesional,por ejemplo, redactar preguntas para leer einteractuar con el texto de la Ventana científica,Travesía o de la Caja de herramientas, de estamanera se enriquece el proceso de aprendizajede las Ciencias Naturales.La Guía metodológica tiene como propósitos:Orientar la planificación de las clases,a partir de una propuesta que incluye:objetivos, contenidos e indicadores de logro,organizados temporalmente en trimestres,unidades y lecciones.Ofrecer modelos a seguir para el desarrollode las clases por medio de una secuenciadidáctica que se sustenta en los contenidosdel programa de estudio.Brindar información básica yrecomendaciones pedagógicas y didácticaspara el desarrollo de los contenidos deCiencia, Salud y Medio Ambientede cuarto grado.El enfoque de la asignatura que sustenta estaGuía es el Investigativo para la resoluciónde problemas, este promueve el aprendizajede la ciencia escolar, al enfrentar a las y losestudiantes de manera individual o grupal asituaciones problema abiertas, analizar, formularsepreguntas, explicaciones tentativas, buscarinformación, argumentar, proponer y realizarun plan de solución, que les permita construirel conocimiento científico. Esto implica generaroportunidades en las niñas y los niños cuandoexperimentan o diseñan sus propias actividades,redescubren de manera fascinante la aventura dela ciencia, la tecnología y su impacto en la vida dela personas.Para desarrollar las competencias científicas, esnecesario presentar un caso o una preguntainvestigativa que los rete a pensar y actuarpara resolverla. No es necesario tener ungran laboratorio con pipetas, tubos de ensayo,reactivos químicos u otros elementos sofisticadospara hacer ciencia; ejercicios tan sencillos comola combustión o quema de una hoja de papelles ayudan a investigar; trabajar de esta formacrea bases en el desarrollo de la ciencia y elpensamiento científico.Con este enfoque, las niñas, los niños y jóvenesaprenden a hacer ciencia y a hablar de ella, alformularse preguntas relacionadas con la vidacotidiana, utilizan la lógica, razonan antes deactuar, desarrollan valores de respeto por lasideas o puntos de vista de los demás, buscaninformación, toman decisiones y trabajanen equipo.Competencias a desarrollar:Comunicación de la información con lenguajecientíficoAplicación de procedimientos científicosRazonamiento e interpretación científica6 Guía Metodológica