GuÃa metodolÃ³gica - Ministerio de EducaciÃ³n de El Salvador

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Ejemplo del Ejemplo desarrollo de una una clase claseA continuación aparece un ejemplo de cómo desarrollar una clase se ha tomado, la lección 3 de laUnidad 1, siguiendo los pasos de la Guía, basados en el texto del estudiante. Se representa con una M lasintervenciones de la o el docente, y con una N las posibles respuestas de las y los estudiantes.1. Haga una lectura previa al Libro de texto y a la Guía, para familiarizarse con la relación que hayentre ambos.2. Verifique que los materiales a usar están a su disponibilidad.3. Desarrolle la clase tomando en cuenta los indicadores de logro de la lección y las tres competencias básicas.ActividadM: Ayer conversamos sobre las plantas más comunesque se siembran en los jardines o en los camposagrícolas de la comunidad. ¿Recuerdan algunasde ellas?N: Tomates, naranjas, maíz, frijoles, rosas, claveles, etc.M: ¡Muy bien! También conversamos sobre la funciónde la raíces en las plantas, las cuales le dan sostény absorben el agua y nutrientes del suelo. Este díaaprenderemos que existen diferentes clases deraíces, tal como podemos verlo en las imágenesde la página 18. ¿Cómo son estas raíces? ¿Quédiferencias presentan?N: Unas son más delgadas que otras....la raíz de la fotode abajo se come....unas son más fuertes....., etc.M: Como ven, las raíces presentan diferentescaracterísticas. Ahora quiero que lean conmigoel texto y pongan atención en las clases de raícesque existen.N: (Los niños y niñas escuchan el texto)M: De acuerdo al texto, ¿Cómo son las raíces fibrosas?¿Por qué el rábano es una raíz tuberosa? ¿Cuálesson las características de las raíces típicas? ¿Quéejemplos de raíces se comen o son medicinales enla comunidad?N: (Los niños y niñas responden las preguntas)M: Ahora, van a dibujar un cuadro y escribirán cuálesson las diferencias entre las raíces típicas, fibrosas ytuberosas. Luego trabajaremos en los ejercicios 1, 2y 3 de la página del Cuaderno de ejercicios.ObservacionesEscriba en la pizarra los nombres de las plantas quemencionan los niños y niñas.Aproveche el tema para conversar sobre laimportancia de las plantas en la producción dealimentos, protección del suelo, purificación delaire, etc.Invite a los niños y niñas a que expresen las diferenciasentre las raíces típicas, fibrosas y tuberosas. Pida queescriban sus ideas en el cuaderno.Prepare con anticipación carteles con dibujos, cromoso recortes de diferentes tipos de raíces para que los ylas estudiantes puedan compararlas.A medida que la o el docente lee el texto debedejar espacios para que las niñas y los niños puedanformular preguntas o hacer comentarios.Pida que escriban las respuestas a las preguntasplanteadas después de la lectura del texto.Aproveche para conversar sobre las diferentes partesde las plantas: raíz, tallo, hojas, flores y frutas.Organice parejas para resolver los ejercicios delCuaderno de ejercicios. Al finalizar pida que comparenlos resultados con otros compañeros y compañeras.16 Guía Metodológica
Primer Trimestre(enero-abril)CONCEPTUALESPrincipales partes delesqueleto humano:cráneo, columna vertebraly caja torácica.Ciencia, Salud y Medio AmbienteUnidad 1Programación anualSostén y algunos movimientosen la naturalezaContenidosPROCEDIMENTALESRepresentación yubicación de algunaspartes principales delesqueleto humano:cráneo, columna vertebraly caja torácica.Discusión sobre lafunción que desempeñanel cráneo, la columnavertebral y la caja torácicaen el cuerpo humano.Horas clase (22)ACTITUDINALESSeguridad en la ubicacióny representación dealgunas de las partesprincipales del esqueletohumano: cráneo, columnavertebral ycaja torácica.Interés por discutiracerca de la función quedesempeñan el cráneo, lacaja torácicay la columna vertebral enel cuerpo humano.Hábitos posturales allevantar objetos pesados.Práctica de hábitosy explicación de laimportancia de manteneruna buena postura allevantar objetos pesados,al estar sentados o de pie.Interés por identificar ypracticar buenas posturasal levantar objetospesados, al estar sentadoso de pie.Uso de las máquinassimples: palancas ypoleas.Identificación y descripciónde los elementos de unamáquina simple.Clasificación yrepresentación deejemplos de máquinassimples, destacando suutilidad enla vida cotidiana.Interés en la identificación,clasificación yrepresentación demáquinas simples.Tipos de raíz: típicas,tuberosas y fibrosas.Observación,representación yclasificación de distintostipos de raíces en elentorno.Descripción de lascaracterísticas de lasraíces típicas, tuberosasy fibrosas.Interés por observar,representar, comparar yclasificar los diferentestipos de raíces en elentorno.Guía Metodológica17
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