Imperialismo Cultural en América Latina Historiografía y Praxis

Ibáñez, Tortoló y Pérez 165
instrucción por no ser aprobado ni bien visto por la sociedad. 11
Por su parte los norteamericanos necesitaban transformar
la situación que encontraron en el país a su llegada, pues así lo
requería el desarrollo científico-técnico que trajeron consigo en
ramas económicas tan importantes como el ferrocarril, las plantas
eléctricas, la telefonía, y la radio entre otras. 12 Por ello, ampliaron
la educación elemental, fundamentalmente laica, a un mayor
porcentaje de la población; esta fue la vía idónea para inculcar a
los cubanos la superioridad de los Estados Unidos como nación y
las ventajas que tendríamos al estar sometidos al imperialismo
yanqui, iniciándose así la colonización cultural de Cuba por los
norteamericanos. 13
Un aspecto en el que se demuestra la importancia de
ambas colonizaciones en el proceso de formación de la identidad
del cubano es en el de la lengua. Tal importancia reside,
fundamentalmente, en el hecho de que es de España de quien
heredamos la lengua que nos caracteriza: el castellano o español.
Esto se debe a que Cuba fue una colonia primero de España y
luego de los Estados Unidos pues, de ser lo contrario, con
seguridad el idioma nacional sería el inglés.
Aún así, no podemos decir que el lenguaje cubano sea
idéntico al de los españoles pues en él encontramos la presencia
de vocablos propios de los indígenas cubanos que todavía en la
actualidad se mantienen vigentes, como guayaba, bohío, cutara,
casabe e yuca. Existen también vocablos que fueron introducidos
por los negros africanos llegados al país entre los siglos XVI y
11. Ver entre otras obras, García Galló, Gaspar, Bosquejo Histórico de la
Educación en Cuba, La Habana, Editorial de Libros para la Educación, 1978.
12. Ver Zanetti, Óscar y García Álvarez, Alejandro, Caminos para el Azúcar,
La Habana, Editorial de Ciencias Sociales, 1987.
13. En materia de la influencia ideológica yanqui en lo educativo cubano, ver
por ejemplo Santos, Rosanna, “The Peaceful Invasion of 1900: The Harvard
University Summer School for Cuban Teachers”, ponencia presentada en el
Congreso Internacional XXII de LASA, Miami, EE.UU., marzo del 2000.