Imperialismo Cultural en América Latina Historiografía y Praxis

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Anne Hickling Hudson
de servicio. En una entrevista con docentes, se me dijo que este
sistema académico “pretende mejorar nuestro ambiente social y
cultural y mejorar la interacción entre granjeros, trabajadores y
profesionales”. El trabajo práctico familiariza a los estudiantes
con el tipo de lugares donde se les pedirá desempeñarse en el
futuro. “Los psicólogos trabajarán en hospitales, escuelas y
fábricas, los estudiantes de lenguas extranjeras en turismo,
enseñando, interpretando, traduciendo, los de economía en
bancos, turismo, servicios, contabilidades y finanzas o en
cualquier sección de una institución con algún aspecto
económico”. 10
Otro elemento del grado es la naturaleza demandante del
proyecto de investigación, el cual nace de la experiencia práctica
de los estudiantes y está orientado a la investigación y proposición
de soluciones para problemas reales en la industria particular, la
empresa y la comunidad. La integración sistemática de estudio,
trabajo e investigación para la obtención del grado académico
ayuda a inducir a los estudiantes en su campo profesional.
Los Graduados como Profesionales
Los graduados que entrevisté durante mi trabajo estaban en
posiciones profesionales vitales para el desarrollo socioeconómico
de sus países de origen. Doctores, economistas, ingenieros,
agrónomos, veterinarios, lingüistas, profesores y una mujer de
negocios, todos ellos hablaron de cómo percibieron que su
educación y experiencias en Cuba les preparó para desarrollar sus
profesiones. Esto sugiere algunas respuestas a la pregunta de en
qué medida sus calificaciones, habilidades, conocimientos y
valores adquiridos como estudiantes en universidades extranjeras,
han contribuido al desarrollo nacional, particularmente en cuanto
a servir a los sectores más desposeídos de sus países de origen.
Habiendo encontrado los temores y prejuicios de algunos
burócratas y empleados acerca de la presencia de ideología
marxista en el entrenamiento profesional, algunos—como
Christopher (un ingeniero civil de Granada) y Carlyle (un
ingeniero agrícola de Santa Lucía)—enfatizaron el rol de la
filosofía y las clases de política económica para desarrollar su
conciencia acerca de los hechos de actualidad y las raíces de la
10. Entrevistas con estudiantes becados, UCVL, 1993 (ver también nota 1).