Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)
Desarollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamerica. Funciones y competencias de los directores en los centros escolares de Iberoamerica.
Desarollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamerica. Funciones y competencias de los directores en los centros escolares de Iberoamerica.
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CAPÍTULO 3<br />
Tab<strong>la</strong> 3.5. Formación continua para los directores. Tipos de actividad formativa<br />
¿Existe formación perman<strong>en</strong>te<br />
o continua específica?<br />
Arg<strong>en</strong>tina<br />
Vo<br />
Bolivia<br />
Vo<br />
Brasil<br />
Ob-46%<br />
Vo-23%<br />
No-31%<br />
Chile<br />
Colombia<br />
Costa Rica<br />
Cuba<br />
Ecuador<br />
El Salvador<br />
España<br />
Guatema<strong>la</strong><br />
Honduras<br />
Vo Ob No Ob Vo Vo Vo Vo Vo Vo Ob Ob Vo Ob Vo Vo Vo<br />
Tipos de actividades que se<br />
ofrec<strong>en</strong><br />
• Cursos/talleres X X 75% X X X X X X X X X X X X X X X X<br />
• Congresos o seminarios<br />
<strong>sobre</strong> <strong>educación</strong><br />
X 50% X X X X X X X X X X<br />
• Visitas de observación a<br />
otros c<strong>en</strong>tros<br />
8% X X X X X<br />
• Visitas a empresas,<br />
organismos públicos…<br />
17% X<br />
• Cursos de formación <strong>en</strong><br />
empresas<br />
25% X X X<br />
• Participación <strong>en</strong> una red<br />
de c<strong>en</strong>tros<br />
X 0% X X X X X<br />
• Otro * 33% * * * * * *<br />
En el caso de Brasil respondieron a <strong>la</strong> investigación, de manera voluntaria, gestores de <strong>la</strong> red estatal de 13 de <strong>la</strong>s 27 Unidades Federales. Por tanto, esos datos no<br />
permit<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eralizar los resultados para todo Brasil. Hay que t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta que <strong>la</strong>s 13 Unidades Federadas <strong>en</strong>cuestadas ti<strong>en</strong><strong>en</strong> reg<strong>la</strong>m<strong>en</strong>tos distintos, exig<strong>en</strong>cias<br />
difer<strong>en</strong>tes y situaciones diversas, de ahí que aparezca el porc<strong>en</strong>taje de respuesta.<br />
No: No exite.<br />
Vo: Sí, voluntaria.<br />
Ob: Sí, obligatoria.<br />
Guatema<strong>la</strong>: Ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>la</strong> profesionalización doc<strong>en</strong>te, actualización doc<strong>en</strong>te <strong>en</strong> alianzas estratégicas con el sector privado y organismos internacionales y nacionales con<br />
créditos.<br />
(*) Para ver <strong>la</strong> ampliación de algunas experi<strong>en</strong>cias relevantes de <strong>la</strong> formación continua de los directores esco<strong>la</strong>res <strong>en</strong> los países seña<strong>la</strong>dos, véase el subapartado<br />
“otros cont<strong>en</strong>idos de <strong>la</strong>s formaciones continuas”.<br />
Fu<strong>en</strong>te: Información suministrada por los países (2016-<strong>2017</strong>)<br />
México<br />
Nicaragua<br />
Panamá<br />
Paraguay<br />
Perú<br />
Portugal<br />
R. Dominicana<br />
Uruguay<br />
Pocos son los países que de forma obligatoria ti<strong>en</strong><strong>en</strong> instituida <strong>la</strong> formación perman<strong>en</strong>te de los<br />
directores (Tab<strong>la</strong> 3.5). Es el caso de Brasil (<strong>en</strong> <strong>la</strong> mitad de los 13 estados investigados), de Colombia,<br />
Cuba, Nicaragua, Panamá y Perú. En otros países esta formación ti<strong>en</strong>e carácter voluntario, así<br />
ocurre <strong>en</strong> Arg<strong>en</strong>tina, Bolivia, Brasil (23% de los estados investigados), Chile, Ecuador, El Salvador,<br />
España, Guatema<strong>la</strong>, Honduras, México, Paraguay, Portugal, República Dominicana y Uruguay.<br />
La modalidad más frecu<strong>en</strong>te se c<strong>en</strong>tra <strong>en</strong> los cursos y talleres. Todos estos países m<strong>en</strong>cionados<br />
los implem<strong>en</strong>tan como medida formativa. Le sigue <strong>en</strong> importancia los congresos y seminarios<br />
<strong>sobre</strong> temas educativos. Por último, disminuy<strong>en</strong>do <strong>la</strong> frecu<strong>en</strong>cia están los cursos de formación <strong>en</strong><br />
empresas, <strong>la</strong> participación <strong>en</strong> red de c<strong>en</strong>tros y <strong>la</strong>s visitas a los c<strong>en</strong>tros.<br />
Otros cont<strong>en</strong>idos de <strong>la</strong>s formaciones continuas<br />
En Arg<strong>en</strong>tina, <strong>la</strong> formación continua de los directores es voluntaria y existe una oferta prov<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te<br />
de distintas instituciones, que abarca desde organismos c<strong>en</strong>tralizados como el Instituto Nacional<br />
de Formación Doc<strong>en</strong>te (INFD), otros dep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes de los ministerios de Educación provinciales,<br />
universidades nacionales y privadas, ONG, fundaciones y empresas (UNESCO, 2014).<br />
Actualm<strong>en</strong>te, <strong>en</strong> el año <strong>2017</strong>, a través del INFD se ofrec<strong>en</strong> dos tipos de formaciones para los directores<br />
<strong>en</strong> ejercicio:<br />
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