Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

Capítulo 4
Dimensiones
de Prácticas
Gestionando la convivencia y la participación
de la comunidad escolar
Prácticas de Liderazgo
• Estructuran la institución, organizan sus procesos y definen roles y en función del proyecto educativo institucional y
las prioridades de mejoramiento del establecimiento.
• Aseguran que el funcionamiento del establecimiento responda a las normas legales y las políticas educativas
nacionales y locales.
• Recolectan y analizan sistemáticamente información y datos de los procesos y resultados del establecimiento, que
les permitan tomar decisiones informadas y oportunas.
• Aseguran la disponibilidad, junto con el sostenedor, de los recursos requeridos por el establecimiento y los
gestionan eficientemente, de manera de maximizar su uso en los procesos pedagógicos y el logro de las metas
institucionales.
• Vinculan el establecimiento con instituciones, organizaciones y actores de su entorno que contribuyan al logro de
los objetivos y metas del establecimiento así como del sistema escolar en su conjunto.
• Informan y explican de manera periódica y comprensible los procesos y resultados del establecimiento a los
distintos actores de la comunidad educativa.
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017).
Tabla 4.1.3. Parámetros universales para la evaluación de los directivos
Aspectos considerados en la evaluación
Indicadores
1. Eficiencia y calidad en el desempeño
del trabajo
2. Ética, disciplina y exigencia
3. Capacidad laboral, de organización y
dirección
4. Resultados en las actividades de
preparación y comunicación con el
personal
a) Cumplimiento, con calidad, de los objetivos, planes y tareas asignadas.
b) Cumplimiento de las obligaciones, funciones y atribuciones del cargo que desempeña.
c) Dominio y conocimiento de la actividad que realiza o dirige.
d) Entrega al trabajo y disposición que demuestra para el cumplimiento de cualquier
tarea.
e) Brinda información veraz, oportuna y objetiva.
f) Participación en las tareas de la defensa de la escuela.
a) Conciencia y responsabilidad que demuestra en el desempeño de sus funciones.
b) Respeto a la legalidad y cumplimiento de las leyes y otras disposiciones.
c) Exigencia consigo mismo y con los subordinados del cumplimiento de la disciplina
y los principios éticos.
d) Ejemplaridad, prestigio y autoridad ante el colectivo.
e) Exigencia en el control, cuidado y buen uso de los recursos bajo su responsabilidad.
f) Modestia y sencillez que demuestra en su conducta.
a) Capacidad laboral para planificar y organizar el trabajo.
b) Capacidad para tomar decisiones bien fundamentadas ante cualquier situación.
c) Capacidad para interpretar, trasmitir y aplicar adecuadamente las políticas, orientaciones
y directivas.
d) Capacidad para delegar y distribuir las tareas.
e) Capacidad para priorizar y controlar las tareas.
f) Efectividad en el sistema de control interno.
a) Resultado que obtiene en su preparación y en la de sus subordinados.
b) Resultado obtenido en la selección y preparación de la reserva.
c) Posibilidades para expresarse oralmente y por escrito, con claridad y cultura.
d) Aptitud para escuchar y lograr una comunicación fluida y persuasiva.
e) El trato, respeto y las relaciones personales con los demás compañeros.
f) Conocimiento y atención a los problemas de sus subordinados.
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017).
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