Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

“Buenas prácticas” Dirección educativa en Iberoamérica
Así, una primera constatación en el análisis de la información recabada en Brasil, España y México,
es su enorme diversidad y heterogeneidad. Las iniciativas responden a temáticas muy variadas
y registran un diverso nivel de desarrollo.
Tabla 5.4. Resumen de las 11 Fichas de Buenas Prácticas sobre liderazgo directivo en Iberoamérica
Realidad educativa
Resumen
Escola Estadual de Educação Profissional
Los consejos de aula son espacios de construcción colectiva y discusiones
Júlio frança - Ceará
pedagógicas, de igualdad y gestión
participativa.
Brasil
España
México
Escola de Ensino Médio de Campos
Sales - Ceará
IES Príncipe Felipe - Madrid
IES Navarro Villoslada - Navarra
IES Atenea - Madrid
CEIP Condes de Aragón - Aragón
CEIP Menéndez y Pelayo - Andalucía
CEIP Mare Nostrum - Ceuta
Escuela Secundaria Técnica Estatal
Profesor Juan Ceballos Ayala
Programa de Renovación de la
Cultura Escolar en el municipio de
García, Monterrey
Escuela Primaria Profesor Jesús
Treviño Gómez - Nuevo León
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017).
Conservación y valorización del ambiente escolar, pertenencia, movilización
y resultados de aprendizajes.
Programa de Mejora de la Gestión y Calidad de los Servicios (EFQM): Evaluación
de la docencia del profesorado.
Elaboración, implementación y evaluación de un Plan Estratégico de Centro
como motor de cambio educativo que permita actualizar y cumplir el Proyecto
Educativo del Centro.
Procesos de enseñanza colaborativa en las aulas como estrategia de
respuesta a los resultados de las evaluaciones externas e internas para
introducir cambios metodológicos y nuevas formas de evaluación sistémica:
movilidad de profesorado, aprendizajes basado en proyectos y conexión digital
entre alumnado de diferentes países para trabajar contenidos globales
Proyecto de vida para el alumnado a través de un perfil competencial de
salida. Los pilares básicos son educación basada en la preparación para la
vida, capacidad de adaptación a la rapidez con la que cambia la sociedad,
implicación del profesorado y contacto continuo con las familias.
Aumento de la participación de las familias en la vida del centro como
aspecto fundamental para el desarrollo de una práctica docente completa y
efectiva: Figura de delegado de familias, plan de acción tutorial basada en
metodologías de aprendizaje cooperativo.
Proyecto educativo "Juntos aprendemos y entre todos mejoramos" basado
en una escuela feliz, emocional, transformadora, crítica, acogedora, compensadora,
innovadora, activa y abierta.
Mejora de la eficiencia de los procesos de gestión y planeación estratégica
de la dirección escolar poniendo en el centro al estudiante y a partir de
ahí focalizar acciones que permita a la Institución la mejora de la calidad
educativa. Se trabajan tres bloques: innovación en prácticas educativas;
integración educativa; cuidado ecológico y ambiental.
Generar oportunidades para el desarrollo social sustentable a través del
diseño, implementación y evaluación de estrategias educativas. Se trabaja
en cuatro ejes de la cultura escolar: gestión educativa, desempeño docente,
clima escolar y participación social.
Formar lazos de comunicación horizontal y eficiente con todos los miembros
de la comunidad educativa a través de la práctica de gestión, administrativa,
pedagógica, de convocatoria, de rendición de cuentas, basada en apertura
y comunicación.
En el anexo 5.2 se incluye la descripción detallada de cada una de las prácticas, de sus finalidades
y objetivos así como de los recursos necesarios para su desarrollo o de su evaluación.
A continuación se ofrecen algunas reflexiones que surgen del apartado “Resultados, impactos
y/o productos que se han derivado de dicha práctica” (punto 7, y último, de la Ficha de Buenas
Prácticas) a partir de la información brindada por Brasil, España y México.
159