Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

“Buenas prácticas” Dirección educativa en Iberoamérica
Lo que se pretende es aprender de las experiencias y aprendizajes de otros, adaptándolos a otros
contextos similares. El Consejo Escolar del Estado de España 39 indicaba a este respecto que en
educación:
Una Buena Práctica es una iniciativa, una política o un modelo de actuación exitoso que
mejora, a la postre, los procesos escolares y los resultados educativos de los alumnos. El
carácter innovador de una Buena Práctica se completa con su efectividad. En este contexto,
la innovación educativa va mucho más allá de la mera producción de novedad; debe
demostrar su eficacia y replicabilidad. Solo en tales condiciones una “práctica buena” se
convierte en una “buena práctica”, es decir, en la expresión de un conocimiento profesional
o experto, empíricamente válido, formulado de modo que sea transferible y, por tanto, de
potencial utilidad para la correspondiente comunidad.
Sobre la contextualización de las Buenas Prácticas, Zabalza (2012: 20) ofrece una reflexión muy
pertinente cuando señala que “ninguna Buena Práctica alcanza esa atribución de valor en abstracto:
no hay buenas prácticas universales; no, al menos, en educación. Las Buenas Prácticas lo
son siempre en un contexto y bajo unas condiciones”.
En este sentido, se debe tener en cuenta que las prácticas que han sido consideradas como “buenas”
poseen un enfoque amplio que facilita un extrapolación a otros contextos disciplinares, culturales
y geográficos. Así, la interdisciplinariedad, la multiculturalidad y la internacionalización de
las Buenas Prácticas constituyen características de gran valor para poder considerarlas como tales.
En el programa Management of Social Tranformations de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) 40 se identificaba que los aspectos esenciales
que debe cumplir una experiencia para considerarse como Buena Práctica son: la innovación
(aportando medidas nuevas orientadas a la mejora); la efectividad (resultado adecuado a los objetivos
y finalidades que se proponían); la sostenibilidad (que sus productos positivos se puedan
mantener estables en el tiempo); y la replicabilidad (es posible transferirla, con las correspondientes
adaptaciones a otros contextos).
En esta misma línea, el estudio de Gradaille y Caballo (2016) incluye criterios de diferentes organizaciones
aplicados para la identificación de Buenas Prácticas (ver tabla 5.1):
Tabla 5.1. Criterios para la identificación de Buenas Prácticas
Organización Internacional del Trabajo
Fundación CEPAIM (2014)
(2003)
Sostenible
Innovación-creatividad
Efectiva
Eficacia-impacto
Innovadora
Replicabilidad
Trasferible
Sostenibilidad
Genera cohesión
Pertinencia
Potencia empoderamiento
Ética y responsabilidad Trabajo en red
Redes sociales
Eficiente
Perspectiva de género
Fuente: Elaboración a partir de Gradaille y Caballo (2016).
Observatorio Internacional de la Democracia
Participativa (2015)
Innovación
Transferibilidad
Factibilidad
Corresponsabilidad
Liderazgo político
Definir responsabilidades
Impacto y trasformación
Devolución de información
39
Disponible en: http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/buenapractica.pdf?documentId=0901e72b815f9789
40
Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/themes/most-programme/
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