Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)
Desarollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamerica. Funciones y competencias de los directores en los centros escolares de Iberoamerica.
Desarollo profesional y liderazgo de directores escolares en Iberoamerica. Funciones y competencias de los directores en los centros escolares de Iberoamerica.
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Funciones y compet<strong>en</strong>cias de los directores <strong>en</strong> los c<strong>en</strong>tros esco<strong>la</strong>res de Iberoamérica<br />
Como puede observarse, algunos <strong>en</strong>unciados refier<strong>en</strong> a aspectos muy concretos como <strong>la</strong> organización<br />
de tiempo y espacios solicitada <strong>en</strong> Colombia, Cuba, Ecuador, España y <strong>en</strong> Guatema<strong>la</strong>, <strong>la</strong><br />
cual es una tarea que podría <strong>en</strong>globarse <strong>en</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación, y exist<strong>en</strong> otras, como <strong>la</strong> habilidad para<br />
<strong>la</strong> redacción que solo se <strong>en</strong>uncian <strong>en</strong> Costa Rica, Cuba, Ecuador, Guatema<strong>la</strong> y República Dominicana,<br />
pero que sin duda se trata de una compet<strong>en</strong>cia lingüística deseable que se da por hecho<br />
<strong>en</strong> todos los países. En Cuba, Ecuador, España, Guatema<strong>la</strong> y Paraguay se considera el uso de <strong>la</strong>s<br />
tecnologías de <strong>la</strong> información y comunicación, y solo marcada <strong>en</strong> Cuba, Ecuador, Guatema<strong>la</strong> y<br />
<strong>en</strong> México el desarrollo de estrategias, ambas del dominio instrum<strong>en</strong>tal tecnológico (tab<strong>la</strong> 1.12).<br />
Las compet<strong>en</strong>cias interpersonales se agrupan <strong>en</strong> individuales y sociales. Las primeras refier<strong>en</strong> a <strong>la</strong><br />
automotivación, resist<strong>en</strong>cia, adaptación al <strong>en</strong>torno y s<strong>en</strong>tido ético. Las segundas hac<strong>en</strong> hincapié<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> diversidad y multiculturalidad, comunicación interpersonal, trabajo <strong>en</strong> equipo, tratami<strong>en</strong>to<br />
de conflictos y <strong>la</strong> negociación. De <strong>la</strong>s anotadas <strong>en</strong> <strong>la</strong> normatividad de los países, destacan <strong>la</strong> comunicación<br />
efectiva, seña<strong>la</strong>da por doce países; el trabajo <strong>en</strong> equipo, <strong>en</strong> 10 países; <strong>la</strong> habilidad<br />
para adaptarse y tolerar <strong>la</strong> crítica, <strong>en</strong> ocho; y <strong>la</strong>s re<strong>la</strong>ciones interpersonales, también <strong>en</strong> ocho<br />
países (tab<strong>la</strong> 1.13).<br />
Además de el<strong>la</strong>s, l<strong>la</strong>man <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción <strong>la</strong> de discreción, referida a los asuntos a su cargo ante información<br />
y casos confid<strong>en</strong>ciales, <strong>la</strong> cual aparece <strong>en</strong> Costa Rica, Cuba, Ecuador, Guatema<strong>la</strong> y República<br />
Dominicana. Así como <strong>la</strong> empatía y resili<strong>en</strong>cia, <strong>la</strong>s cuales son habilidades colocadas como recursos<br />
personales de los directores <strong>en</strong> Chile, Cuba, Ecuador y Guatema<strong>la</strong>. En Cuba, Ecuador, Guatema<strong>la</strong><br />
y Panamá destaca <strong>la</strong> seguridad y confianza que deb<strong>en</strong> t<strong>en</strong>er los directivos de c<strong>en</strong>tros esco<strong>la</strong>res,<br />
también Cuba, Ecuador, Guatema<strong>la</strong> y República Dominicana marcan el control emocional.<br />
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