Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

Evaluación del desempeño de los directores de escuela
• Los sistemas de evaluación de desempeño del liderazgo escolar deben, en la medida
de la posibilidad de los países, ser integrados con otros sistemas de planificación,
gestión y de evaluación educativa (de docentes, estudiantes, escuelas, etc.)
• La calidad de los sistemas de evaluación de desempeño del liderazgo escolar puede ser
mensurada con base en criterios generales de sistema evaluativos como: credibilidad,
fiabilidad, validez (interna e externa), simplicidad y relevancia.
• Así como los sistemas de evaluación externa son inductores del currículo escolar, de
igual modo los sistemas de evaluación de directores de escuela son inductores de
valores, visión y prácticas de gestión escolar.
• Hay aún que superar el descompás existente entre propósitos, criterios e instrumentos
cuando el enfoque es el liderazgo pedagógico.
• Hay que desarrollar parámetros de desempeño de directores que incluyan las cuestiones
de equidad educativa en el contexto escolar.
• La legitimidad de los parámetros de evaluación de los directores depende del diálogo
con la comunidad escolar; en el caso de que se desee que existan en conexión con la
realidad de la escuela, debe incorporarse una dimensión de negociación.
Gráficos Brasil
El Sistema de Enseñanza brasileño está organizado en régimen de colaboración entre la Unión,
los Estados, el Distrito Federal y los Municipios, correspondiendo a los municipios “Art. 11, V-
ofrecer la educación infantil en guarderías y escuelas infantiles y, dando prioridad, la enseñanza
fundamental, permitiendo la actuación en otros niveles de enseñanza solamente cuando estuvieran
atendidas plenamente las necesidades de sus áreas de competencia y con recursos por
encima de los dos puntos porcentuales mínimos obligados por la Constitución Federal en el
mantenimiento y desarrollo de la enseñanza” (Ley 9394 de 1996); a los estados y Distrito Federal
“Art. 10, VI - asegurar la enseñanza fundamental y ofrecer, dando prioridad, la enseñanza media
a todos los que la demanden” (Ley 9394 de 1996) y a la Unión ofrecer y “Art. 9º - IX - autorizar,
reconocer, acreditar, supervisar y evaluar, respectivamente, los cursos de las instituciones de educación
superior y los centros de su sistema de enseñanza” (Ley 9394 de 1996).
Teniendo en cuenta la organización del Sistema de Enseñanza en Brasil, la distribución del cuestionario
fue dirigida a la red pública estadual, con la participación voluntaria de los gestores de
las respectivas Secretarías Estatales de Enseñanza. Señalar que la red estadual es responsable de
cerca de un tercio de las matrículas de la educación básica de Brasil.
La aplicación de la investigación se realizó gracias a la colaboración establecida por la Presidencia
del INEP con el Consejo Nacional de los Secretarios Estatales de Educación (CONSED). La versión
en portugués del cuestionario se puso, por medio electrónico en Internet, a disposición de las 27
Unidades de la Federación (26 estados y el Distrito Federal).
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