Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

Ingreso y desarrollo profesional del director escolar
Una de las formas de reconocer socialmente la función de la dirección es incrementar el sueldo del
director. Supone reconocer el nivel de responsabilidades, dedicación y preparación específica para
el puesto de trabajo. Bien es verdad que no es el único tipo de reconocimiento que puede contemplarse.
Junto al aspecto económico hay otras modalidades, tales como el reconocimiento de
la valía personal y profesional, en definitiva, contemplar la mejora del nivel profesional del director.
Tabla 3.6. Desarrollo de la carrera profesional de los directores con las diferentes medidas que contemplan los países
Como director, ¿Se podría
desarrollar una carrera
profesional diferente a la de
docente?
Impactos:
Argentina
SÍ
Bolivia
SÍ
Brasil
SÍ-31%,
No-69%
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
España
Guatemala
Honduras
No SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ No SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ No SÍ SÍ
• Incremento salarial X X-29% X X X X X X X X X X X
• Mejora del nivel profesional X X-57% X X X X X X X X X X X X
• Acceso a la inspección
X X-14% X X X X X X
educativa
• Acceso a puestos de gestión
X X-43% X X X X X X X X X X X X
en administración
• Otro X-29% * * * *
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
Portugal
R. Dominicana
Uruguay
• Ampliar información al
apartado
* * * * * * * * * *
En el caso de Brasil respondieron a la investigación, de manera voluntaria, gestores de la red estatal de 13 de las 27 Unidades Federales. Por tanto, esos datos no
permiten generalizar los resultados para todo Brasil. Hay que tener en cuenta que las 13 Unidades Federadas encuestadas tienen reglamentos distintos, exigencias
diferentes y situaciones diversas, de ahí que aparezca el porcentaje de respuesta.
(*) En el Anexo 3.3 se amplía la información, con los criterios y regulaciones de la carrera profesional en algunos países.
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017).
De los países que reconocen la posibilidad de desarrollo de una carrera profesional, son más los
países que contemplan un incremento salarial que los que no lo hacen. Argentina, Brasil (71%
de los estados investigados), Guatemala, Honduras y Uruguay no contemplan este incremento
salarial. Todos los países consideran la mejora del nivel profesional como una vía de desarrollo
profesional de los directivos excepto Argentina, el 43% de los 13 estados brasileños investigados,
Perú y Uruguay. En el caso de Chile, España y Portugal no se contempla el desarrollo de una carrera
profesional diferente a la docente.
Los conocimientos, destrezas y competencias profesionales adquiridas en el desempeño de la
función directiva pueden ser de gran utilidad en otros puestos de trabajo que impliquen gestión y
liderazgo pedagógico. Se trataría de aprovechar el talento desarrollado en el centro en niveles de
organización supracentro, y de promocionar profesionalmente a los directores más competentes.
Esto supone un aliciente y una fuente de motivación y mejora profesional. Tres perspectivas pueden
ser tenidas en cuenta cuando se habla de desarrollo profesional del director (Gairín Sallán,
J. y otros, 2011): en primer lugar puede entenderse como un mecanismo de reconocimiento y
promoción; en segundo lugar se entiende como un compromiso con el contexto en el desem-
105