Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

CAPÍTULO 5
En cualquier caso, también se ha podido comprobar que en este estudio quedan todavía
algunos retos pendientes. Entre ellos, se pueden destacar las siguientes acciones:
• Consensuar criterios para la definición e identificación de Buenas Prácticas a nivel
regional.
• Construir un instrumento para la sistematización de experiencias.
• Recoger los insumos.
• Difundir, dar a conocer y poner en diálogo las distintas experiencias existentes en
Iberoamérica destinadas a mejorar la dirección escolar.
Así, sería posible pensar en la realización de nuevos estudios que permitan profundizar en
Buenas Prácticas de dirección escolar en Iberoamérica, identificando criterios y áreas de
análisis. Y, en último término, contribuir a la reflexión y a la toma de decisiones al respecto
de la dirección escolar con el objetivo de contribuir a su mejora.
Como ya se ha indicado, existen importantes experiencias cuya difusión sería de gran
beneficio, con todas las adaptaciones necesarias, para otros contextos y realidades educativas.
En último término, se trata de situar a la dirección escolar como elemento fundamental
en la continua búsqueda de la mejora de la educación.
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