Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

CAPÍTULO 3
Entre los países que exigen una formación obligatoria previa para acceder a la dirección (Tabla
3.3), destacan Brasil (61% de los 13 estados investigados), Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador, España,
Nicaragua, Panamá, Paraguay, Portugal y Uruguay. En Bolivia, Honduras y República Dominicana
la considera como opcional y voluntaria. No la consideran Argentina, Brasil (31% de los
estados investigados), Colombia, El Salvador, Guatemala, México y Perú.
Entre los países que consideran la formación previa como requisito, o bien obligatoria o con carácter
voluntario, hay coincidencias y diferencias en el tipo de formación requerida. En la siguiente
tabla se observa una visión global.
Tabla 3.3. La formación inicial de los directores. Países que la contemplan como requisito obligatorio o voluntario y
medidas que contempla cada uno de ellos
¿Existe algún tipo de
formación específica previa?
Argentina
No
Bolivia
Vo
Brasil
Sí-61%
Vo-8%
No-31%
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador
España
Guatemala
Honduras
SÍ No SÍ SÍ SÍ No SÍ No Vo No SÍ SÍ SÍ No SÍ Vo SÍ
Esta formación incluye:
• Administración o dirección
de centros
X 46% X X X X X X X X X X X
• Liderazgo pedagógico X 64% X X X X X X X X X X X
• Comunicación y relaciones
interpersonales
X 73% X X X X X X X X X
• Actividades de investigación X 27% X X X X X X X
• Prácticas administrativas
con tutor mentor
27% X X
• Prácticas pedagógicas con
tutor mentor
27% X X
• Visitas de observación a
otros centros
18% X X X X X X
• Tácticas de trabajo en
equipo
X 73% X X X X X X X
• Estrategias de resolución de
conflictos
X 64% X X X X X X X X X
• Otro * 36% * * * * * * * * * *
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
Portugal
R. Dominicana
Uruguay
En el caso de Brasil respondieron a la investigación, de manera voluntaria, gestores de la red estatal de 13 de las 27 Unidades Federales. Por tanto, esos datos no
permiten generalizar los resultados para todo Brasil. Hay que tener en cuenta que las 13 Unidades Federadas encuestadas tienen reglamentos distintos, exigencias
diferentes y situaciones diversas, de ahí que aparezca el porcentaje de respuesta.
No: No existe.
Vo: Sí, voluntario.
Sí: Sí, obligatorio.
Guatemala: Aplicar la prueba de evaluación diagnóstica.
(*) Para ampliar la información de experiencias de formación inicial de algunos países, véase el subapartado “otros contenidos de formaciones iniciales”.
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017).
A continuación se analizan los contenidos de las formaciones previas contempladas por los diferentes
países iberoamericanos como requisito obligatorio o voluntario para ejercer como director
(Tabla 3.3).
Aprender liderazgo pedagógico
El concepto de liderazgo aplicado a la dirección escolar ha sido analizado por diversos autores y
escuelas, llegándose a una serie de criterios compartidos por todos ellos.
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