Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

Evaluación del desempeño de los directores de escuela
País
Sistemas
informatizados
en
línea
Cuestionarios
/
formularios
en papel
Entrevistas
/ paneles
con los
directores
escolares
Visitas a la
escuela y
protocolos
de observación
in
loco
Proceso de Ejecución
Instrumentos Métodos para comunicar al director los resultados de evaluación
Informes y
documentos
de la
gestión
escolar
Registros
administrativos
Encuestas
con
usuarios
y/o funcionarios
de la
escuela
Honduras X X X X X X No se dan a conocer los resultados
México X X
Visitas de seguimiento – (o
Nicaragua X
acompañamiento )
Panamá X
Otro
Comentarios
tras una
observación
directa
Observaciones
a
partir de
encuestas
al profesorado
Observaciones
en las
calificaciones
de sus
estudiantes
Observaciones
en la
autoevaluación
de su
trabajo
Observaciones
de
encuestas
con familias
o tutores
Otro
Informe individual de resultados
de dos exámenes: Examen de
conocimientos y habilidades para
la práctica profesional; Examen de
habilidades intelectuales y responsabilidades
ético-profesionales.
La evaluación se realiza directamente
con el director
Entrevista con la Comisión
Paraguay X X X
Evaluadora
Perú Por definir Por definir
Informe de autoevaluación
Portugal X
X
crítica de los directores.
República Dominicana X X X X X X X X X X X X X (6)
Uruguay (7)
N/A: no aplica
(1) Chile: Ambos tipos de evaluación requieren de la entrega de un informe escrito donde se detalle y explique el cumplimiento de los objetivos.
(2) Chile: Ambos tipos de evaluación requieren de la entrega de medios de verificación del cumplimiento de los indicadores.
(3) Chile: Sobre el Compromiso de Gestión (Convenio de Desempeño) en los Artículos 33 y 34 del DFL 1 de 1997 se establece que se realizará un análisis del grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en el
Convenio.
Sobre la Asignación de Desempeño Colectivo se establece en el sitio web oficial que el sostenedor deberá evaluar la implementación del convenio en los niveles de desempeño: No logrado, Medianamente logrado o Logrado.
(4) Colombia: Informe de resultados finales en el que se planteen las principales conclusiones del proceso y notificación debidamente firmada por el directivo docente. Acorde con el puntaje obtenido, de requerirse, se formula un
plan de desarrollo profesional y personal.
(5) Cuba: Análisis y entrega del certificado de evaluación que se realiza.
(6) República Dominicana: En la próxima evaluación de desempeño, programada para el período 2017- 2018, se espera entregar los reportes de evaluación de manera que muestren los resultados en función de los Estándares y
sus tres tipos de indicadores; es decir, el reporte mostrará el nivel de correspondencia de los resultados de la evaluación respecto a las competencias en términos de conocimientos aplicados, disposiciones actitudinales y valores, así
como las capacidades y destrezas reveladas en el desempeño. Presentando su expresión cuantitativa y cualitativa.
A nivel individual; es decir, por cada director evaluado, se registrará la información en sus respectivos expedientes informatizados. Se espera pueda incluir: reporte de evidencias del evaluado, sugerencias de mejora y recomendaciones
de formación, capacitación y desarrollo personal y profesional. Se comunicarán estos resultados a cada interesado y a las distintas instancias que de manera directa o indirecta inciden en la gestión y acompañamiento a estas
escuelas.
(7) Uruguay: Para información adicional ver:
Programa de CINE 0 y 1 disponible en: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/2014/dir_ceip/del_curso_u.pdf
Programa CINE 2 y 3 disponible en: http://www.ces.edu.uy/images/2016/comunicaciones/Curso_de_Formacin_en_direccin_de_centros.pdf
Fuente: Información suministrada por los países (2016-2017)
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