Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

CAPÍTULO 3
planteado como obligatoria o de forma voluntaria la participación en programas de
mentoría, de tipo administrativo, de coordinación en equipos, o de resolución de
conflictos.
• Formación continua a lo largo de la carrera profesional: únicamente cinco países tienen
establecida de forma obligatoria la participación de los directores en actividades
de formación continua a lo largo de su carrera profesional. La mayoría de los países
la ofrecen de forma voluntaria, y únicamente uno y algunos de los estados brasileños
investigados no la contemplan.
Entre las actividades más frecuentes destacan: los cursos o talleres, seguidos de la
asistencia a congresos o seminarios; a mayor distancia se sitúan actividades formativas,
tales como la participación en redes de centros, las visitas de observación a otros
centros, o los cursos de formación en empresas.
• La carrera profesional de los directores diferente a la docente: Casi todos los países
contemplan la posibilidad de desarrollar para los directores una carrera profesional
diferente a la docente. Solo tres países y el 69% de los 13 estados investigados de
Brasil no lo consideran.
En el 70% de los países se contempla la mejora del nivel profesional a lo largo de la
carrera como director, y en la misma proporción se da con relación a la ventaja en
el acceso a puestos de gestión en la administración educativa. En algo más de la
mitad de los países el nombramiento como director tiene impacto a largo plazo en
el incremento salarial. En el 35% de los países, los directores tienen ventaja a la hora
de acceder a la inspección educativa.
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