Miradas sobre la educación en Iberoamerica 2017 (OEI)

Funciones y competencias de los directores en los centros escolares de Iberoamérica
Las normativas de los 13 estados de Brasil investigados mencionan la conformación de redes y
alianzas con la comunidad local, ya que consideran que esto permite fortalecer el clima escolar;
establecer canales de comunicación entre los miembros de la comunidad y las autoridades; así
como la coordinación con los órganos de gobierno.
De la tabla 1.11, funciones relativas a la gestión de convivencia social y comunitaria destacan: impulsar
el acercamiento con los padres de familia (en 12 países); favorecer la convivencia y el buen
clima escolar (en 12 países); planificar las jornadas considerando las diversas actividades cotidianas
que se desarrollan en los centros escolares y los planes y programas (en 10 países); promover
la participación de la comunidad escolar (en 9 países); la resolución de conflictos (en 9 países)
aunque solo en Bolivia, Cuba, Guatemala y Paraguay se menciona entre sus tareas la prevención
de conflictos; aplicar sanciones al personal a su cargo (en 9 países) y a los estudiantes (en 8 países)
así como; organiza, dirige, promueve actividades y desarrollo de conocimientos culturales, cívicas
y sociales (en 7 países).
En Bolivia, Cuba, Ecuador, Guatemala, Paraguay, Perú y República Dominicana destacan que una
de las funciones de los directivos es participar en la elaboración del código de convivencia, en
este último país específicamente señalan que “las normas de convivencia del centro educativo
[…] deben ser objeto de reflexión periódica en las actividades del currículum escolar, como parte
de las habilidades para la vida”. Además de que los directivos deben “divulgar la filosofía institucional
del centro en toda la comunidad educativa. [e] Implementar normas y estrategias para la
sana convivencia.” Por otra parte, llama la atención que en Costa Rica se llame a los directivos de
centros escolares a “cuidar constante y directamente el orden, disciplina y moralidad de la enseñanza”.
Además Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba y Guatemala señalan el cuidado del orden y
moralidad dentro de las funciones relativas a la convivencia social y comunitaria.
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