Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
101<br />
osaamista. (Terveydenhuollon ammatinharjoittamis-työryhmän muistio 2000, 4 - 5; Valtioneuvoston<br />
periaatepäätös sosiaalialan tulevaisuuden turvaamiseksi 2003, 5.)<br />
Moniammatillisuus kiinnostaa tutkijoita ja esimerkiksi Käyhkö (2007, 146) on tutkinut ammattikorkeakoulua<br />
asiantuntijuuden kehittäjänä. Hän on havainnut, että kokeiluvaiheessa<br />
ammattikorkeakoulujen monialaisuutta ja eri koulutusalojen yhteistyötä on korostettu, mutta<br />
vakinaistumisvaiheessa opiskelijat eivät ole enää tuoneet esiin koulutusalojen välistä synergiaa<br />
millään tavalla. Myös Isoherranen (2008, 33) on tutkinut moniammatillista yhteistyötä ja<br />
hänen mukaansa moniammatillisuus-käsite on suomen kielessä varsin laaja, epämääräinen ja<br />
monimerkityksinen sateenvarjokäsite. Keskeistä moniammatillisuudessa hänen mukaansa on<br />
eri asiantuntijoiden yhteisen tehtävän suorittaminen, kaiken tiedon sekä osaamisen yhteen<br />
kokoaminen ja prosessointi.<br />
Esimerkiksi McCray (2003, 387) on nostanut esiin samanlaisen käsitteiden epätäsmällisyyteen<br />
liittyvän pulman englantilaisesta sosiaali- ja terveysalalla käytävästä keskustelusta. Eri<br />
asiakirjoissa käytetään nimittäin monialaisuutta ja moniammatillisuutta epätäsmällisesti ja<br />
löyhästi. Käsitteiden sisältöä pidetään itsestäänselvyyksinä, ja työntekijät velvoitetaan työskentelemään<br />
moniammatillisesti sosiaali- ja terveydenhuollossa. Vallitsevan epätäsmällisyyden<br />
valaisemiseksi McCray on tuottanut tutkimuksessaan käytännön ideoita moniammatillisen<br />
tiimityön verkoston luomiseksi, käsitteellisen viitekehyksen moniammatilliseen työhön ja<br />
käyttöideoita koulutuksen, johtamisen ja yksilön kehittämiseen.<br />
6.1.2 Arvot, asenteet ja tunteet: oma paras - toisen paras<br />
Ihmisyyteen liitettävät arvot, asenteet ja tunteet puhuttelivat selkeästi opiskelijoita, sillä oppimisprojekti<br />
toteutui kehitysvammaisten parissa moniammatillisena yhteistyönä. Erityisesti<br />
kehitysvammaisuus, mutta myös eri koulutusalojen yhteinen työskentely, sai opiskelijat pohtimaan<br />
pintaan nousseiden tunteiden kautta toisen ihmisen kunnioittamista ja erityisesti omia<br />
asenteitaan, arvojaan sekä omaa ihmiskäsitystään ja sitä, mitä monialaisuudella ja moniammatillisuudella<br />
tavoitellaan. Arvoja, asenteita ja tunteita kuvaavat alakategoriat ovat:<br />
1) toisen ihmisen kunnioittaminen<br />
2) tavoitteina oma paras ja toisen paras.
Change language