Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
143<br />
gelmaperustaisen oppimisen, jonka etuna oli eri alojen asiantuntijoiden yhteen saattaminen ja<br />
uhkana liika innostuminen tiettyyn suppeaan oppimisnäkemykseen.<br />
Opettajat kertoivat, että heidän tehtävänsä oli innostaa opiskelijoita uudenlaisiin oppimistilanteisiin,<br />
vaikka toisaalta he arvelivat, että jotkut opettavat opettivat yhä mieluummin perinteisesti<br />
luokkatilanteissa oman alan opiskelijoita. Moniammatillisuuden opettaminen oli heidän<br />
mielestään vaikeaa, koska he eivät oikein tienneet, mitä piti opettaa. Opettajat näkivät kuitenkin,<br />
että moniammatillisuuden oppimista voitiin tukea monin tavoin, esimerkiksi integroimalla<br />
sitä oman alan opintoihin harjoittelujaksoilla. Sinne opettajat voisivat mennä ohjaamaan<br />
opiskelijoita tämän projektin käytäntöä enemmän.<br />
Joku esimerkiksi istuu huonossa asennossa … voitaisko vaikka laulun aikana katsoa<br />
sitä huonoa asentoa … helpointa on ohjata konkretian kautta … Nyt eläisin toisin, niin<br />
olisin lykänny itseni mukaan sinne alkuun. Yhdessä hoitotyön opiskelija, opettaja …<br />
muut …eri alat yhdessä. Voin ohjata muiden alojen opiskelijoita oman alan suhteen …<br />
osaisi tarttua siinä hetkessä siihen tilaisuuteen ja ottaa käyttöön se oma asiantuntijuusalue.<br />
(H2)<br />
Moniammatillinen oppiminen …sen edistäminen … erittäin hyvä kysymys … jos se olis<br />
helppoa, niin se olis tehty jo 10 vuotta sitten. (H4)<br />
Opettajat näkivät opettajuuteen liittyvän myös tutkijan roolin, mikä tarkoitti esimerkiksi sitä,<br />
että heidän tulisi löytää uudenlaisia toimintatapoja omasta työstään. Edelleen he kaipasivat<br />
uudenlaista orientoitumista työhön ja rohkeutta tarjota oma osaaminen toisten käyttöön. He<br />
toivoivat rohkeutta nähdä oudoiltakin tuntuvissa tilanteissa uusia mahdollisuuksia eikä vain<br />
oikeita tai vääriä vaihtoehtoja. Yhtäältä opettajien piti uskaltaa luottaa omaan työyhteisöönsä<br />
ja tiedostaa, että päämäärä voitiin saavuttaa toinen toistaan täydentäen ja tukien, toisaalta he<br />
kuvasivat opettajien keskinäistä kilpailua ja erilaisia uhkia. Yksi opettaja kertoi, että tutkiva ja<br />
kriittinen ote omaan työhön auttoi löytämään käyttämättömiä voimavaroja ja intoa tehdä<br />
omaa työtä. Opettajat tunnistivat esimiesten merkityksen moniammatillisten oppimisprojektien<br />
toteuttamisessa esimerkiksi siitä, miten joustaviksi työaikasuunnitelmat laadittiin.<br />
Oppia projektissa … samalla opiskelijat näkevät, miten opettajat ja ohjaajat toimivat<br />
ja tekevät yhteistyötä. Ehkä sellaiset uudenlaiset silmälasit opettajille. Opettajalla pitäis<br />
olla myönteinen asenne kaikkeen. Opiskelija nimittäin aistii ihan hirveesti myös<br />
sanattomasta viestinnästä, käyttäytymisestä ja arvostuksesta. Kyllä ne imee meistä sen<br />
käsityksen. (H5)<br />
Tää on vision mukaista toimintaa, strategian toteuttamista. Toimintasuunnitelma on<br />
kirjallisena, silloin jokaisen on sitouduttava. Järjestetään kaikille pakollista koulutusta.<br />
Ja sitten henkilökohtaiset keskustelut – mietitään, miten niihin voi puuttua. (H6)
Change language