Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
71<br />
mahdollinen. Muutosprosessi on mahdollinen, mikäli tietyt ehdot ovat olemassa. Limón Luquen<br />
mukaan muutosprosessin ehdot ovat metakognitiivinen ja volitionaalinen eli tahtoon<br />
sidoksissa oleva ehto sekä itsesäätelyehto. Metakognitiivisesta ehdosta on kyse silloin, kun<br />
oppija tiedostaa muutostarpeen ja muutoksen kohteet. Volitionaalinen ehto tarkoittaa oppijan<br />
haluavan muutosta toimintaansa. Itsesäätelyehto täyttyy silloin, kun oppija kykenee säätelemään,<br />
eli suunnittelemaan, tarkkailemaan ja arvioimaan omaa muutosprosessiaan. Ensimmäinen<br />
askel käsitteelliseen muutokseen on ristiriidan tiedostaminen nykyisen ja vaihtoehtoisten<br />
tapojen välillä. Vaihtoehtoiset tavat ovat mahdollisia, ja niille tulee löytää uskottavat selitykset.<br />
Seuraava askel käsitteelliseen muutokseen on muutostarpeen tunnistaminen, ja sen jälkeen<br />
tulevat muutoksen kohteet. Pelkkä kognition, motivaation ja emootioiden säätely ei välttämättä<br />
riitä käsitteelliseen muutokseen, ellei oppija pääse soveltamaan taitojaan. Myös tunteilla<br />
on merkitystä, sillä ne voivat olla pahimpia käsitteellisen muutoksen esteitä. (Limón<br />
Luque 2003, 136, 140 - 141.)<br />
Oppimisen strategiat kehittyvät yksilön ja ympäristön vuorovaikutuksessa, eikä niitä tulisikaan<br />
tarkastella yksilön ominaisuuksina. Tällaiset sopeutumismekanismit mahdollistavat tehokkaan<br />
toiminnan tutussa ympäristössä, mutta eivät toimi uudessa oppimisympäristössä,<br />
jolloin oppijan on muutettava opiskelutapojaan. (Hakkarainen, Lonka & Lipponen 2004, 102.)<br />
Ilman sosiaalisen metakognition kehittämistä oppija ei voi kehittyä yhteisössä eikä kehittää<br />
sitä. Sillä ei riitä, että pystyy osallistumaan yhteisön toimintaan, on ymmärrettävä yhdessä<br />
tekemisen arvo ja merkitys sekä osattava nähdä sosiaalisten resurssien hyöty. Tällöin voi<br />
myös ymmärtää niitä tekijöitä, jotka vaikuttavat ryhmän toimintaan. Tärkeä metataito on<br />
myös tietoon liittyvät eli episteemiset taidot. Oppijan tulee olla tietoinen yhteisön tiedollisesta<br />
tilasta, jotta hän voi sijoittaa sinne itsensä. Se mahdollistaa sitoutumisen yhteisöön, työskentelyn<br />
yhteisössä, oman tietoon liittyvän reflektion ja arvioinnin suhteessa koko työyhteisön toimintaan.<br />
(Hakkarainen ym. 2004, 209 - 210.)<br />
3.3.2 Itsesäätely - oman oppimisen hallintaa moniammatillisessa yhteisössä<br />
Itsesäätely on olennainen osa moniammatillisuuden oppimista, jossa omaa toimintaa tulee<br />
koko ajan suhteuttaa sovittuihin tavoitteisiin ja muiden jäsenten toimintaan. Itsesäätelyssä on<br />
kyse suunnittelusta, tarkkailusta ja arvioinnista. Käytännössä se tarkoittaa oppimistavoitteiden<br />
asettamista, tehokkaiden strategioiden käyttöä organisoimaan ja koodaamaan muistettavaa
Change language