Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
112<br />
miopiskelijoiden asiakkaille kohdistetut palvelut. Yhteistyön tavoitteena oli aina erilaisen<br />
osaamisen ja erilaisten näkökulmien hyödyntäminen yhteisen päämäärän saavuttamiseksi.<br />
Opettajien mielestä monialaisuus ja moniammatillisuus eivät olleet yhden ihmisen laajaalaista,<br />
horisontaalista osaamista ja toimintaa vaan eri asiantuntijat täydensivät toistaan oman<br />
alansa osaamisella ja erityisosaamisella. Moniammatillisuus näkyi entistä laadukkaampana ja<br />
tehokkaampana työskentelynä. Yhdessä toteutettu palvelu tulisi opettajien mukaan aina arvioida<br />
huolellisesti, muuten toiminnan kehittäminen ei ollut mahdollista. Opetuksen kehittämisessä<br />
tulisi myös hyödyntää tutkimustietoa nykyistä paljon enemmän, jolloin olisi mahdollista<br />
saada selville monialaisuuden merkitys sekä opetukseen että sosiaali- ja terveysalan asiakkaille.<br />
Opettajat näkivät työn rasitteena edelleen yksinpuurtamisen perinteen. Niin opiskelijat<br />
kuin opettajatkin ajattelivat, että jokainen toimi asiakastilanteissa oman asiantuntijuutensa ja<br />
omien vahvuuksiensa pohjalta, jolloin yhdessä saatiin aikaan sellaista uudenlaista osaamista<br />
ja uudenlaisia palveluja, joihin kukaan ei olisi yltänyt vain omalla osaamisellaan. Opiskelijat<br />
kuvasivat tilanteita, joissa kunkin ohjaustaidot tulivat esiin eri tavoin.<br />
Monialaisuuden koen niin, että pyritään niissä toiminnoissa käyttämään hyväksi sitä,<br />
että ihmisillä on erityyppisiä asiantuntijuuksia, joita niin opiskelussa kuin toiminnassa<br />
hyödynnettäisiin. (H2)<br />
Minulle on selvästi jäänyt projektiryhmässä vastuu tietyistä asioista. No tämähän on<br />
nimenomaan sitä monialaisuuden hyödyntämistä, kun jaetaan tehtävät sen mukaan,<br />
mikä keneltäkin parhaiten onnistuu. Minä en puutu juurikaan niihin asioihin, jotka eivät<br />
ole ammattiini liittyviä. Ja toisen alan edustajat osaavat sen paremmin. Voimme<br />
täydentää toisiamme omien alojemme osaamisella ja tietotaidolla. (O3)<br />
Ryhmä vuorovaikutuksen voimavarana<br />
Moniammatillisuus perustui ryhmän vuorovaikutukseen, jota opiskelijat kuvasivat monipuolisesti.<br />
He ajattelivat moniammatillisuuden näkyvän tässä oppimisprojektissa yhteistyökumppanuutena<br />
ja kiinteästi tai löyhästi toinen toisiinsa sitoutuneiden yksilöiden muodostaman<br />
ryhmän toimintana. Monialaisuutta oli mahdollisuus hyödyntää esimerkiksi yhteisissä suunnittelupalavereissa,<br />
joissa opiskelijat istuivat saman pöydän ympärillä ja ideoivat kerhoiltojen<br />
sisältöä. Opiskelijat kuvasivat suunnittelukokousten ja koko toiminnan onnistunutta vuorovaikutusta<br />
vastavuoroiseksi ja joustavaksi, mikä tarkoitti sitä, että jokaisella oli mahdollisuus<br />
antaa oma panoksensa kullekin sopivina hetkinä. Onnistuneen vuorovaikutuksen edellytyksenä<br />
he pitivät avoimuutta, toiseen luottamista ja hyvää yhteishenkeä. Avoin vuorovaikutus<br />
merkitsi sellaista toiselle tilan antamisen ja kuuntelemisen taitoa, joka auttoi puhumaan omis-
Change language