Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
151<br />
7 POHDINTA<br />
7.1 Tutkimuksen eettiset kysymykset ja luotettavuuden arviointi<br />
Tutkimuseettisinä näkökohtina tarkastelen tutkimuksen merkitystä, tutkimushenkilöihin liittyviä<br />
tekijöitä, tutkimuksen raportointia, tuloksia, tutkimuskokonaisuutta ja omaa osuutta tutkimuksessa<br />
(ks. Punch 1998, 281; Tuomi & Sarajärvi 2002, 122 - 130). Varsinaiseksi tieteen<br />
etiikaksi kutsutaankin etiikan ja tutkimuksen yhteyttä, vaikka myös tutkimustulokset vaikuttavat<br />
eettisiin ratkaisuihin (Haaparanta & Niiniluoto 1991). Tieteessä pyritään nimenomaan<br />
uuden tiedon tavoitteluun, kuten tässäkin tutkimuksessa. Tutkimuksen tuottaman tiedon julkisuus<br />
on tieteen olemuksen ydin, jolloin julkaisemisella tutkija saa tuloksiinsa omistusoikeuden<br />
ja asettaa itsensä kritiikille alttiiksi ja turvaa osaltaan tieteen edistyvyyttä. (Niiniluoto<br />
2003, 186 - 190.)<br />
Tutkijan on uskottava tutkimuksensa ja tutkimustulosten arvoon, otettava tutkimus todesta ja<br />
ellei hän usko, paneutuminen tutkimukseen jää pinnalliseksi ja raportista tehdään mieluummin<br />
hyvän näköinen kuin totuudenmukainen (Punch 1998, 281). Olen tutkimuksen myötä<br />
oppinut paljon ja epätoivoisilta tuntuvien vaiheiden jälkeen olen aina pystynyt tunnistamaan<br />
tutkimuksen tärkeyden. Tutkimuksen merkitys ammattikasvatukselle, myös kansainvälisesti,<br />
on ilmeinen. Moniammatillisuuden oppimisessa on kyse sosiaali- ja terveysalan yleisistä taidoista,<br />
ja OECD:lla on mielenkiinto korkeakouluissa sekä yleisiin että ammatillisiin taitoihin.<br />
Tämän tutkimuksen tuloksina saatu tieto moniammatillisuuden oppimisen ilmiöstä on kiinnostavaa,<br />
sillä tietoyhteiskunnasta on siirrytty oppimisyhteiskuntaan, jossa kaikissa yhteisöissä<br />
jokaisen ajatellaan oppivan. Tällöin erilaisten yhteisöjen ja yksilöiden oppimisesta on tullut<br />
yksi yhteiskunnan tärkeimmistä prosesseista. (Ks. esim. Eteläpelto 2001, 6 - 7; OECD 2000 ja<br />
2009; Punch 1998, 281.)<br />
Tutkimuskohteeksi valitsemani ilmiöt ovat sekä oman työn että ammattikorkeakoulun kehittämisen<br />
näkökulmasta varsin ajankohtaisia, sillä korkeakoulujen rakenteellisen uudistamisen<br />
myötä yhä suuremmat ja monialaiset yksiköt toimivat yhdessä. Tutkimuksen tarkoituksena oli<br />
käsitteellistää moniammatillisuus ja sen oppiminen sosiaali- ja terveysalan asiantuntijuuden<br />
näkökulmasta. Koska sosiaali- että terveydenhuollon asiakkaat ovat lähes samat, onkin mielekästä<br />
paitsi oppia moniammatillisesti, yhdessä, myös tutkia näitä ilmiöitä uusien käytänteiden<br />
luomiseksi. Näkökulma uuden toimintatavan ja oppimisen teoreettiseen perusteltavuuteen on<br />
myös yhteiskunnallisesti tavoitteellista ja sen vuoksi tutkimisen arvoista.
Change language