Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
52<br />
TAULUKKO 1. Asiantuntijuuden kasvun tarkastelukulmat<br />
Aloittelijasta<br />
asiantuntijaksi<br />
Perustaidoista<br />
työllistäviin<br />
Orientoitumisesta<br />
soveltamiseen<br />
Progressiivista<br />
ongelmanratkaisua<br />
Dreyfus ja Dreyfus<br />
(1986)<br />
Anderson ja Marshall<br />
(1996)<br />
Rousi<br />
(1991)<br />
Scardamalia ja Bereiter<br />
(2006)<br />
I Aloittelija<br />
II Edistynyt aloittelija<br />
III Pätevä ongelmanratkaisija<br />
IV Taitaja<br />
V Asiantuntija eli<br />
ekspertti<br />
I Perustaidot<br />
II Työtehokkuutta määrittävät<br />
tiedot, taidot<br />
ja asenteet<br />
III Organisaation maksimaaliseen<br />
suoritukseen<br />
johtava kyvykkyys<br />
I Orientoiva ja<br />
ymmärtävä vaihe<br />
II Harjoittava ja<br />
kohdentava vaihe<br />
III Syventävä ja<br />
soveltava vaihe<br />
Omasta toiminnasta<br />
jatkuvat haasteet<br />
Ongelmat ratkaistavia<br />
pulmia tai haasteita<br />
Toiminta ongelmanratkaisua<br />
ja uuden tiedonrakentelua<br />
Ymmärryksen<br />
kehittyminen<br />
Taitojen kehittyminen<br />
Taitojen kehittyminen<br />
ja<br />
työllistyminen<br />
Ammatillinen kasvu<br />
Jatkuva oppiminen ja<br />
kehittyminen<br />
Kuvatut, painotuksiltaan erilaiset näkökulmat antavat viitteitä siitä, millaisia teoreettisia välineitä<br />
on käytetty hahmotettaessa asiantuntijuutta ja sen oppimista moniammatillisuutta tavoiteltaessa.<br />
Teoriat auttavat tunnistamaan millaisia pätevyyksiä, tietoja, taitoja ja muuta osaamista<br />
ammattikorkeakoulutuksessa tulisi oppia ja opettaa, sillä työelämästä nousevat kvalifikaatiot,<br />
kuten sosiaali- ja terveysalan moniammatillisuus, muuttuvat koko ajan. Moniammatillisuuden<br />
oppimisessa on kyse ammatillisesta kasvusta, työidentiteetin muutoksesta, erilaisten<br />
yhteisöllisten taitojen oppimisesta ja niissä kehittymisestä sekä jatkuvasta oppimisesta ihmisten<br />
hyvinvoinnin ja terveyden turvaamiseksi.<br />
3.2 Moniammatillinen oppimisympäristö oppimisen mahdollistajana<br />
Tässä luvussa kuvaan moniammatillisuuden oppimisen sekä yksilöllisenä että yhteisöllisenä<br />
prosessina. Yksilön oppimisessa korostuu moniammatillisen yhteisön merkitys, jolloin yhtenä<br />
tarkastelukulmana on konstruktivistinen oppimiskäsitys. Sen mukaan oppija rakentaa omaa<br />
asiantuntijuuttaan aktiivisesti ja tavoitteellisesti sosiaalista ympäristöä hyödyntämällä. Oppi-
Change language