Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
95<br />
symyksiin ryhmitellään yhteen. Liitteessä 8 on esitetty moniammatillisuuden oppimisen käsitejärjestelmäkuvaus<br />
eri aineistoissa.<br />
Analyysin edetessä aineisto alkoi saada yhä jäsentyneemmän muodon, jolloin aineiston ja<br />
tutkimustehtävien välille alkoi rakentua yhteys, erilaisia kategorioita. Asioiden yhdistely kategorioiksi<br />
tutkijan tulkinnan kautta käynnistää aineiston abstrahoinnin eli käsitteellistämisen.<br />
Analyysia jatketaan niin, että samansisältöiset alakategoriat yhdistetään yläkategorioiksi ja<br />
niillekin annetaan sisältöä kuvaavat nimet. Käsitteellistämistä jatketaan kategorioita yhdistämällä<br />
niin kauan kuin se on mahdollista ja mielekästä sisällön kannalta. Kategorioiden nimeämisessä<br />
käytetään usein deduktiivista päättelyä, jossa kategoriat nimetään jo aiemmin<br />
tutuilla käsitteillä tai sanapareilla. (Ely ym. 2001, 167 - 178; Kyngäs & Vanhanen 1999, 3 -<br />
12.) Näin tein tässäkin tutkimuksessa.<br />
Tämän tutkimuksen tulokset syntyivät aineiston perinpohjaisen analyysin ja monen vuoden<br />
kriittisen työstämisen kautta. Uskon, että tulosten kuvauksen perustana olevat kategoriat ovat<br />
valideja ja ne vastaavat tutkittavien henkilöiden tarkoittamia merkityksiä, sillä olen tuntenut<br />
kaikki henkilöt hyvin. Tulokset ovat myös relevantteja tutkimuksen teoriataustan kannalta,<br />
sillä tutkitut ilmiöt ovat edelleen ajankohtaisia, vaikka tutkimukseen on kulunut pitkä aika.<br />
Tässä tutkimuksessa tulosten aitoutta osoitetaan tutkittavien omina lainauksina kunkin kategoriakuvauksen<br />
yhteydessä. Tulokset on pyritty esittämään myös johdonmukaisesti tutkimuskäsitteisiin<br />
ja -tehtäviin kytkettyinä, jolloin kategorioinnin relevanssi eli teoreettinen merkityksellisyys<br />
voidaan osoitettaan. (Syrjälä, Ahonen, Syrjäläinen & Saari 1996, 154 - 155.)<br />
Analyysiprosessi eteni tässä tutkimuksessa kuvion 7 mukaisesti:
Change language