Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
108<br />
Oppimisen tarve<br />
Samalla kun opiskelijat ja opettajat miettivät kehitysvammaisten kerhotoiminnan tavoitteita,<br />
he miettivät monialaisuuteen ja moniammatillisuuteen liittyvää osaamista, koska he pitivät<br />
moniammatillisuutta sosiaali- ja terveydenhuollon kvalifikaationa jo sillä hetkellä ja entistä<br />
enemmän tulevaisuudessa. Kaikkien tutkittavien kuvauksista nousi esiin se, miten voisi parhaiten<br />
työskennellä moniammatillisessa opiskeluryhmässä erilaisten ihmisten kesken. Jokaisella<br />
tuli olla moniammatillisuuden edellyttämää pätevyyttä, minkä oppiminen nähtiin välttämättömyydeksi.<br />
Tällaiseksi pätevyydeksi he kuvasivat tietyt yleiset taidot tai työelämässä<br />
tarvittavat taidot kuten ongelmanratkaisutaidot, johtamisen ja kehittämisen taidot, projektityöskentelyn,<br />
ryhmässä työskentelyn ja ohjauksen taidot. Näihin kaikkiin liittyivät kanssakäymisessä<br />
tarvittavat erilaiset vuorovaikutustaidot. Sekä opiskelijat että opettajat korostivat<br />
eri alojen asiantuntijuuksien hyödyntämistä, jotta ihmisen hyvinvointia ja terveyttä voitiin<br />
edistää monipuolisesti yhä niukkenevilla voimavaroilla. Opettajien käsityksissä näkyi huoli<br />
siitä, pystyivätkö he opettamaan tulevaisuuden asiantuntijoita, koska olivat pois oman ammattialan<br />
työelämästä. Opettajien mielestä opiskelijoiden opiskelussa kuvastuivat raikkaus ja tulevaisuuteen<br />
pyrkiminen ja opettajat pitivät opiskelijoita uuden toiminnan uranuurtajina.<br />
Työelämässä juuri moniammatillisuus korostuu … sitä pidetään hyvänä. Kyllä mä<br />
ajattelen sitä asiakkaan näkökulmasta …saa ja pitää olla sellasia uranuurtajia …<br />
opiskelijat näkevät tulevaisuuden eri lailla. (H3)<br />
Vaikeissa ja monimutkaisissa käytännön oppimistilanteissa opiskelijat alkoivat hahmottaa<br />
oman asiantuntijuuden rajallisuutta. Toistamiseen projektin aikana opiskelijat tunnistivat niitä<br />
tilanteita, jolloin he eivät olisi pystyneet selviytymään yksin edes tyydyttävästi kehitysvammaisten<br />
kanssa työskenneltäessä. Tällaisia tilanteita olivat esimerkiksi kerhoillan suunnitelman<br />
epäonnistuminen tai jonkun kehitysvammaisen riehakas käyttäytyminen. Näihin tilanteisiin<br />
he pysähtyivät jälkikäteen, ja analysoivat kunkin osaamista ja erityisesti sen riittämättömyyttä.<br />
Opiskelijat pystyivät kuitenkin projektin edetessä näkemään ja kuvaamaan, mitä annettavaa<br />
kullakin oli näissä tilanteissa. Monialaisuutta ja moniammatillisuutta he pitivät haasteina<br />
ja niiden oli nähty tuovan uusia näkökulmia ja uutta osaamista omaan työhön.<br />
Tuntui hetken siltä, että oma tieto heidän ohjaamisessaan ei ole riittävä … olin hetken<br />
peukalot keskellä kämmentä … asiakas c tarvitsee apua liikkumisessa. Tässä voi nähdä<br />
monia sosiaalityön aineksia. On hyvä, että voi kuuntelemalla auttaa toista. (O5)
Change language