Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
111<br />
6.1.4 Yhdessä tekemisen taito moniammatillisuutta<br />
Sekä opiskelijat että opettajat kuvasivat sitä, miten todellista moniammatillista toimintaa on<br />
työelämässä ja opetuksessa vain vähän tai sitten sitä ei tunnisteta olevan juuri lainkaan. Yhdessä<br />
tekemisen taitoa kuvaavat seuraavat alakategoriat:<br />
1) konkreettinen toiminta moniammatillisuuden mahdollistajana<br />
2) ryhmä vuorovaikutuksen voimavarana<br />
3) osaamisen hyödyntämisen taito.<br />
Konkreettinen toiminta moniammatillisuuden mahdollistajana<br />
Tutkimukseen osallistuneiden mukaan monialaisuuden ja moniammatillisuuden hyödyntäminen<br />
arjen työssä olisi varsin toivottavaa, koska niistä puhutaan paljon. Aineistosta nousi esiin<br />
se, että moniammatillisuutta tulee konkretisoida, koska vain silloin voidaan tietää, mistä oikeastaan<br />
on kyse. Konkretisoinnin keinoja eivät opiskelijat juuri osanneet tietoisesti kertoa käytännön<br />
tekoina ja opettajatkin vain jonkin verran yhdessä keskusteltaessa, mutta molempien<br />
ryhmien kuvauksissa keinoja kuitenkin oli.<br />
Itse mietinkin sitä sanaa monialaisuus, ja kyll mä ajattelen sitä oikeastaan aika abstraktisena<br />
… ja oikeastaan konkreettisestikin, se on yhteistyötä eri ammattilaisten kesken.<br />
(H3)<br />
Nykyään painotetaan työskentelyssä moniammatillisuuteen … ideana hyvä, mutta vaatii<br />
paljon toteutuakseen … sitä hehkutetaan monissa paikoissa …asia ei todellisuudessa<br />
niin olekaan. Ja meillä se on alkutekijöissään. (H5)<br />
Vaikka itse kyllä tiedän, mitä moniammatillinen työskentely tarkoittaa, käy usein käytännössä<br />
niin, että se jää kumminkin vain puhumisen tasolle. (O2)<br />
Opettajat kuvasivat eri alojen yhteisiä mahdollisuuksia laajemminkin kuin vain tämän projektin<br />
kohdalla, sillä he olivat työskennelleet moniammatillisissa hankkeissa. Opettajien mielestä<br />
moniammatillisuus ilmeni konkreettisesti ammattien välisenä vuorovaikutuksena sekä saman<br />
alan sisällä että eri alojen kesken esimerkiksi suunnittelemalla ja arvioimalla oppimista yhdessä<br />
saman pöydän ympärillä. Parhaiten yhteistyö oli mahdollista saman koulutusohjelman<br />
sisällä eri suuntautumisvaihtoehtojen kesken, sillä yhteinen sisällöllinen viitekehys ja sopivien<br />
aikataulujen järjestäminen mahdollistivat yhteisen työskentelyn. Yhteistyön kokemuksia oli<br />
erityisesti Oppimiskeskus Optiimissa toteutetut fysioterapeutti-, sairaanhoitaja- sekä sosiono-
Change language