Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
155<br />
teoreettisesta yleistämisestä. Tällöin teoreettinen yleistäminen on käsitteellisen yleistämisen<br />
jäsentynein muoto. Teoreettinen yleistäminen tarkoittaa aineiston induktiivista järjestämistä<br />
käsitteiksi ja käsitteiden välisiksi suhteiksi eli teoriaksi. Yleistäminen on lisäksi mahdollista<br />
vain tehtyyn tutkimukseen, ei sen ulkopuolelle, ellei lukija löydä siitä jotain omaa kokemusmaailmaa<br />
kuvaavaa. Olen käyttänyt harkitusti alkuperäisilmauksia parantamaan tutkimuksen<br />
uskottavuutta ja tulkinnan onnistuneisuutta sekä elävöittämään tekstiä tavoitteena antaa lukijan<br />
löytää sama näkökulma tutkijan kanssa. Sarajärven ja Tuomen (2002, 21 - 22) mukaan<br />
alkuperäisilmauksia tosin voidaan pitää vain esimerkkeinä ja tekstin elävöittäjinä eikä luotettavuutta<br />
parantamaan, sillä ne ovat analyysin lähtökohta ja ne häivytetään analyysin edetessä.<br />
Valitsemani aineistonkeruu- ja analyysimenetelmät ovat toimineet hyvin tässä tutkimuksessa.<br />
Mikäli nyt aloittaisin alusta, valitsisin todennäköisen sellaisen menetelmän, jonka avulla toimintaa<br />
voi kehittää tutkimuksen aikana. Yhden tällaisen menetelmän tarjoavat esimerkiksi<br />
Gergen ja Gergen (2003, 591). He ovat esittäneet osallistuvaa toimintatutkimusta muistuttavan<br />
voimaannuttavan tutkimuksen (empowerment research), joka voisi toimia hyvinkin kehittämisen<br />
apuna. Sen idea on siinä, että tutkija tarjoaa taitonsa ja voimavaransa kehittämisprojekteihin<br />
sekä on samalla itse aktiivinen kehittäjä ja kouluttaja. Tutkimus palvelee toiminnan<br />
kehittämistä ajassa. Voimaannuttavan tutkimuksen onnistumisen edellytys on kaikkien tahojen<br />
kiinnostus ja halu kehittää toimintaa. Toisen mielenkiintoisen menetelmän tarjoaa opetuksen<br />
ja oppimisen mallintaminen. Esimerkkinä on Laurea-ammattikorkeakoulun ja työelämän<br />
toiminnan hankkeistamisen mallintaminen SenioriTV-hankeessa. Se on ollut moniammatillinen<br />
työelämän ja ammattikorkeakoulun yhteistyöprojekti. (Havukainen, Janhonen, Sarja &<br />
Vesterinen 2009, 1, 14, 15.)<br />
Laadullisen tutkimuksen luotettavuuden arvioinnissa korostuu kokonaisuus eli tutkimuksen<br />
sisäinen johdonmukaisuus, jota arvioin yhteenvedoksi jatkoksi (ks. Taylor & Bogdan 1998,<br />
170 - 171; Tuomi ja Sarajärvi 2002, 135 - 138). Guba ja Lincoln ovat jo vuonna 1994 (113 -<br />
114) kuvanneet laadullisen tutkimuksen luotettavuuskriteerit, joita käytetään edelleen. Kriteerinä<br />
tarkastellaan tutkimuksen totuusarvoa, sillä luotettavuuden arviointi perustuu totuuden<br />
luonteeseen. Laadullisen tutkimusotteen luotettavuus koostuu heidän mukaansa neljästä tekijästä<br />
(2003, 35):<br />
- Totuusarvosta, jonka kriteeriksi on esitetty vastaavuutta (credibility). Tähän viitataan<br />
myös uskottavuuden käsitteellä. Sillä tarkoitetaan tutkijan tuloksina esittämän rekonstruktion<br />
vastaavuutta tiedonantajien todellisuudesta.
Change language