Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
117<br />
minen antoivat realistisen ja inhimillisen perustan oppimiselle. Toisen ihmisen kunnioittaminen<br />
välittyi oman toiminnan kautta, mikä näkyi moniarvoisuuden hyväksymisenä ja suvaitsevaisuutena<br />
moniammatillisessa toiminnassa.<br />
Moniammatillisen toiminnan haaste nousi selkeästi kehitysvammaisten tarpeista, sillä heille<br />
annetussa avussa tarvittiin monen alan osaamista. Toiminnan perimmäiseksi tavoitteeksi sekä<br />
opiskelijat että opettajat kuvasivat näiden nuorten hyvinvoinnin ja itsenäisyyden edistäminen,<br />
vaikka kyse oli samalla opiskelijoiden moniammatillisesta oppimisprosessista. Opiskelijat<br />
etenivät kohti tavoitteita sekä yksilöllisesti että koko ryhmänä, jolloin ryhmä osoittautui arvokkaaksi<br />
voimavaraksi ja ryhmän kannustava ilmapiiri toimivan kanssakäymisen ja vuorovaikutuksen<br />
edellytykseksi. Moniammatillisuuden käsite oli sekä yhteisöllinen että yksilöllinen.<br />
Yhteisöllisenä käsitteenä moniammatillisuus ilmeni sekä eri ammattien että ihmisten<br />
välisenä vuorovaikutuksena, jossa kunkin alan asiantuntijat täydensivät toinen toistaan omalla<br />
asiantuntemuksellaan yhteisesti sovitun tavoitteen saavuttamiseksi. Moniammatillisuuden<br />
esteinä olivat sellaiset tekijät, kuten toista ihmistä tai alaa ei tunnettu eikä arvostettu, yhteisesti<br />
määritelty tavoite oli epäselvä tai puuttui, jokaisella oli kiire ja opettajan työn yksin puurtamisen<br />
perinne.<br />
Yksilön ominaisuutena moniammatillisuus näkyi oman alan asiantuntijuuteen integroituneena<br />
yhdessä tekemisen taitona eli kolmen koulutusohjelman opiskelijoiden konkreettisena toimintana.<br />
Se tarkoitti tässä aineistossa sosiaali- ja terveysalalle tyypillisiä yleisiä taitoja, jotka olivat<br />
edellytyksenä työskenneltäessä moniammatillisessa ryhmässä. Tällaiseksi moniammatillisuuden<br />
edellyttämäksi pätevyydeksi nousivat ongelmanratkaisun, ryhmässä työskentelyn eli<br />
kanssakäymisen taidot, johtamis-, kehittämis-, projektityöskentely-, osaamisen hyödyntämisen<br />
ja ohjaustaidot. Näihin kaikkiin liittyivät olennaisesti erilaiset vuorovaikutustaidot, asenteet<br />
ja tunteet. Moniammatillisuus ei siis ollut laaja-alaista, yhden ihmisen osaamista.<br />
6.2 Moniammatillisuuden oppiminen<br />
Toisena tutkimustehtävänä oli kuvata, analysoida ja käsitteellistää sosiaali- ja terveysalan<br />
opiskelijoiden moniammatillisuuden oppiminen opiskelijoiden ja opettajien kokemuksista.<br />
Kuvaan toisen tutkimustehtävän tulokset seuraavien yläkategorioiden mukaisesti:
Change language