Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
26<br />
matilliseen (multiprofessional) asiantuntijuuteen kuuluvat yhteistyövalmiudet ja eri asiantuntijoiden<br />
muodostamat asiantuntijatiedon verkostot. (Eteläpelto 2001, 6 - 9; Helakorpi 1999, 13<br />
- 14, 17; OECD 2000; Slotte & Tynjälä 2003, 450.)<br />
Moniammatillisuuden monimerkityksisyyttä kuvaa se, että käsitettä pyritään selkiyttämään eri<br />
tavoin. Nikander (2003, 279 - 288) lähestyy moniammatillisuuden tavoitteita ja ideaaleja tarkastelemalla<br />
päätöksentekotilanteita eri ammattiryhmien välisenä vuorovaikutuksena sosiaalija<br />
terveydenhuollossa (interprofessional co-operation and decision making). McCray (2003)<br />
on kehittänyt teoreettisen viitekehyksen, jota konkretisoimalla hän arvelee voitavan helpottaa<br />
ammattien välistä toimintaa (interprofessional practice) sosiaali- ja terveysalalla. Keskeisinä<br />
käsitteinä ovat vaikeudet oppia, kontekstuaalinen sosialisaatio, voimaantuminen, konfliktien<br />
johtaminen, taitojen muokkaaminen ja ammattien välinen reflektio. McCray on esittänyt myös<br />
konkreettisen idean moniammatillisen toiminnan edistämiseksi sairaanhoitajien ja sosiaalityöntekijöiden<br />
yhteistyöhön. Siinä on olennaista ollut sosiaalityöntekijöiden roolin selkiyttäminen<br />
etsimällä yhdessä työskentelyn esteitä ja mahdollisuuksia. (McCray 2003, 389 - 390.)<br />
Moniammatillisuus tulkitaan herkästi vain tiimin toiminnaksi. Moniammatillinen osaaminen<br />
ei kuitenkaan ole sama kuin moniammatillisen tiimin toiminta, vaikka tiimi on mahdollisuus<br />
moniammatillisen osaamisen kehittämisessä. Yhteistyöllä ja yhteistyöhön sitoutumisella sen<br />
sijaan on merkitystä moniammatillisen asiantuntijuuden kehittämisessä. Yhteistyöhön sitoutuminen<br />
merkitsee samalla sitoutumista oppimiskumppanuuteen, kehittävään vuorovaikutukseen<br />
ja oppimisprosessiin. (Karila & Nummenmaa 2001, 103.) Scardamalia ja Bereiter (2006,<br />
1 - 3) kuvaavat asiantuntijatiimien toimintaa, joissa jokainen tietää jonkin verran siitä, miten<br />
toimitaan joustavasti tilanteiden mukaisesti. Tällöin ryhmä yksikkönä kehittää progressiivisesti<br />
tapoja saavuttaa yhä vaativampia tavoitteita entistä onnistuneemmin.<br />
Monialaisuuden ja moniammatillisuuden käsitteet liittyvät toisiinsa. Tässä tutkimuksessa monialaisuus<br />
tarkoittaa fysioterapian, hoitotyön sekä sosiaalialan osaamisen tunnistamista ja<br />
hyödyntämistä oppimisprosessissa. Moniammatillisuus-käsitteellä on sekä yhteisöllinen että<br />
yksilöllinen luonne. Yhteisön näkökulmasta se tarkoittaa sitä, että yhteisö tuottaa vaadittavan<br />
osaamisen sen jäsenten osaamisen avulla. Yksilön ominaisuutena moniammatillisuus kuvaa<br />
sellaisia pätevyyksiä, joissa korostuvat sellaiset sosiaali- ja terveysalan yleiset työelämävalmiudet<br />
tai yleiset taidot, kuten asenteet, päätöksentekotaidot, ongelmanratkaisutaidot, sosiaalisessa<br />
kanssakäymisessä tarvittavat taidot ja tavoitteellisen oppimisen taidot.
Change language