Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
139<br />
He löysivät ne tilanteet, joissa he voivat ohjata opiskelutovereita oman alan asiantuntijuuteen<br />
liittyneissä kysymyksissä kehitysvammaisten ohjauksessa. Ohjauksesta selviytyminen edellytti<br />
opiskelijoilta rohkeutta puuttua asioihin, hyvää keskittymistä tilanteissa ja pitkäjänteisyyttä.<br />
Onnistumisen kokemukset innostivat ja motivoivat heitä toimimaan entistä paremmin.<br />
Oma kokemukseni ryhmän ohjauksesta oli vähäistä, enkä ole ollenkaan vakuuttunut,<br />
että minulla olisi siihen valmiuksia. Mutta saamani palaute antoi vähän toisenlaista<br />
näkökantaa. Kun suunnittelimme illan päätteeksi seuraavaa kertaa, hämmästyin omaa<br />
tehokkuuttani ja jämäkkyyttäni, kun ohjaajaporukka alkoi olla väsynyt eikä ketään<br />
enää kiinnostanut suunnitella yhtään mitään. (O6)<br />
Teemana oli liikunta. … Leikkien yhteydessä ongelmaksi nousivat ymmärtämisvaikeudet,<br />
koska kaikki kerholaiset ovat eritasoisia. … Ratkaisimme ne niin, että avustimme<br />
ryhmäläisiä koko leikkien kulun ajan. … Yritimme ohjaajina kannustaa kaikkia omatoimisuuteen<br />
ja vältimme liikaa avustamista. … Leikkien ohjaus oli ymmärtämisvaikeuksien<br />
takia myös haaste itselle. (O2)<br />
Ohjaukseen vaikuttivat kehitysvammaisten keskinäiset suhteet, jotka olivat opiskelijoiden<br />
kokemusten perusteella olleet vilpittömiä ja avoimia. Kerholaisten ryhmähenki oli alkuhämmennyksen<br />
jälkeen hyvä ja heidän yhdessä tekemisen taitonsa kehittyvät kerhoiltojen edetessä.<br />
He oppivat toimimaan tiiminä, ja viimeisellä yhteisellä kerralla jokaisella oli kyynel silmässä,<br />
vaikka opiskelijat valmistelivat projektin päättymistä puhumalla siitä muutamalla kerhokerralla.<br />
Opiskelijat kertoivat, että he pystyivät tukemaan kunkin yksilön taitojen kehittymistä<br />
ja samalla toimintaa ryhmän jäsenenä yhteisesti sovittujen pelisääntöjen puitteissa.<br />
Ryhmässä ohjaaminen ja monien lankojen pitäminen käsissä yhtä aikaa on onnistunut<br />
paremmin kuin osasin odottaa.<br />
Alamme vähitellen oppia tuntemaan toistemme tapoja ja taipumuksia. Yhteiset säännöt<br />
alkavat olla muistissa ja yhteiselämä nuokkulaisten ja ohjaajien kesken sujuu. Ja<br />
ohjaajien työnjako sujuu.<br />
Oman alan asiantuntijuuden oppiminen<br />
Opiskelijat oppivat oman alan osaamista kehitysvammaisuuden näkökulmasta ja he näkivät,<br />
että ilman oman alan asiantuntijuuden oppimista, oli vaikea oppia moniammatillisuutta. Opiskelijat<br />
saivat oppimisprojektin myötä laajan ja monipuolisen käsityksen kehitysvammaisten<br />
olemuksesta, kehityksestä, käyttäytymisestä ja heidän tavoistaan ilmaista itseään sekä persoonallisuuttaan<br />
- kukin omasta viitekehyksestään. Opiskelijat vertasivat kehitysvammaisia terveisiin<br />
nuoriin ja suurimpana erona he näkivät estottomuuden, avoimuuden ja aitouden.
Change language