- Page 1 and 2:
ERJA KATAJAMÄKI Moniammatillisuus
- Page 3 and 4:
ESIPUHE Väitöskirjan tekeminen on
- Page 5 and 6:
TIIVISTELMÄ Tampereen yliopisto Ka
- Page 7 and 8:
ABSTRACT University of Tampere Facu
- Page 9 and 10:
SISÄLLYS ESIPUHE 3 TIIVISTELMÄ 5
- Page 11:
KUVIOT Kuvio 1. Ammattitaidon erila
- Page 14 and 15:
14 teissa odottamattomia ongelmia.
- Page 16 and 17:
16 2 MONIAMMATILLISUUS SOSIAALI- JA
- Page 18 and 19:
18 Uuden opetussuunnitelman mukaan
- Page 20 and 21:
20 paineet lisääntyvät. Yhteisi
- Page 22 and 23:
22 joita. Tutkimus-, kehittämis- j
- Page 24 and 25:
24 Ammattikorkeakoulun toimintaymp
- Page 26 and 27:
26 matilliseen (multiprofessional)
- Page 28 and 29:
28 nen tutkimuksen avulla. (Konkola
- Page 30 and 31:
30 fikaatiot tai kompetenssit laaja
- Page 32 and 33:
32 lisella pätevyydellä eli ammat
- Page 34 and 35:
34 Sosiaali- ja terveysalan vuosia
- Page 36 and 37:
36 - Yksilön ja työn välisenä v
- Page 38 and 39:
38 lintaan liittyvät kvalifikaatio
- Page 40 and 41:
40 Teoriatiedot ja käytännölline
- Page 42 and 43:
42 jotka syntyvät hyvinä toistuvi
- Page 44 and 45:
44 Rousin (1991) sosiaalialan opett
- Page 46 and 47:
46 Dreyfusien malli perustuu siihen
- Page 48 and 49:
48 prosessiin, yhteisiin tavoitteis
- Page 50 and 51:
50 taso. Vähitellen oppimisen syvi
- Page 52 and 53:
52 TAULUKKO 1. Asiantuntijuuden kas
- Page 54 and 55:
54 kun niitä tarkastellaan sosiaal
- Page 56 and 57:
56 organisointia, jossa oppija voi
- Page 58 and 59:
58 kokemuksista. Yksialaisessa koul
- Page 60 and 61:
60 mättä aina tuotetun tiedon hyv
- Page 62 and 63:
62 - Päätöksenteko ja ongelmanra
- Page 64 and 65:
64 telua työelämäyhteistyön keh
- Page 66 and 67:
66 3.2.3 Opettaja oppimisen resurss
- Page 68 and 69:
68 Opettajan taitavuus näkyy Grimm
- Page 70 and 71:
70 Niitä taitoja, pätevyyksiä ja
- Page 72 and 73:
72 tietoa ja resurssien tehokasta h
- Page 74 and 75:
74 SUORITUS Itsekontrolli • olenn
- Page 76 and 77:
76 Bandura on käsitellyt myös kol
- Page 78 and 79:
78 telutyötä. Teoriaan perehtymis
- Page 80 and 81:
80 4 TUTKIMUSTEHTÄVÄT Olen hakenu
- Page 82 and 83:
82 Yin (2003, 13) tarkoittaa tapaus
- Page 84 and 85:
84 mittaisen nauhoitetun keskustelu
- Page 86 and 87:
86 Kysymysten esittäminen ja niihi
- Page 88 and 89:
88 - Tutkijan päiväkirja alkoi en
- Page 90 and 91:
90 9) Uskon … Tähän kohtaan ker
- Page 92 and 93:
92 TAULUKKO 4. Esimerkki ilmauksen
- Page 94 and 95:
94 Kokousmateriaaleissa: 1. Oppimis
- Page 96 and 97:
96 Tutkimusaineistoon tutustuminen;
- Page 98 and 99:
98 6.1.1 Monialaisuus moniammatilli
- Page 100 and 101:
100 käymiseksi ja monimuotoiseksi
- Page 102 and 103:
102 Toisen ihmisen kunnioittaminen
- Page 104 and 105:
104 keen, kun kaikki ryhmän jäsen
- Page 106 and 107:
106 matillisessa yhteisössä, joss
- Page 108 and 109:
108 Oppimisen tarve Samalla kun opi
- Page 110 and 111:
110 yhteisessä työskentelyssä. O
- Page 112 and 113:
112 miopiskelijoiden asiakkaille ko
- Page 114 and 115:
114 jat pitivät moniammatillisuude
- Page 116 and 117:
116 edistämisessä moniammatilline
- Page 118 and 119:
118 erilaisuuden kunnioittamin
- Page 120 and 121:
120 fyysisen, psyykkisen ja sosiaal
- Page 122 and 123:
122 katkeriksi tai he saattoivat ol
- Page 124 and 125:
124 pyrkiä hyvään toimintaan. (S
- Page 126 and 127:
126 Uskon, että tämänkaltainen m
- Page 128 and 129:
128 saajana ja yhdessä haettiin ra
- Page 130 and 131: 130 misasennon löytäminen kehitys
- Page 132 and 133: 132 Yhteisöllinen toiminta Yhteis
- Page 134 and 135: 134 koska mahdollisuudet monialaise
- Page 136 and 137: 136 perusteita toiminnalle ja erila
- Page 138 and 139: 138 Projektityöskentelyn taitojen
- Page 140 and 141: 140 Yhteenvetona moniammatillisuude
- Page 142 and 143: 142 savertaisesti, tehtävä on oll
- Page 144 and 145: 144 Joku uhka vois olla sellainen,
- Page 146 and 147: 146 kokemus, koska kokemuksen kautt
- Page 148 and 149: 148 ta riippuen opiskelijat oppivat
- Page 150 and 151: 150 rastaan moniammatillisuuden opp
- Page 152 and 153: 152 Tutkimukseen osallistuneiden mu
- Page 154 and 155: 154 100.) Eri tiedonkeruumenetelmie
- Page 156 and 157: 156 - Sovellettavuudesta, jonka kri
- Page 158 and 159: 158 män puhutaan verkostoitumisest
- Page 160 and 161: 160 7.3 Moniammatillisuuden oppimin
- Page 162 and 163: 162 Jokainen opiskelija oppii kuite
- Page 164 and 165: 164 7.4 Tulosten hyödyntäminen ja
- Page 166 and 167: 166 Creswell, J. W. 2008. Education
- Page 168 and 169: 168 ammattikorkeakoulujen hanketoim
- Page 170 and 171: 170 Limón Luque, M. 2003. The role
- Page 172 and 173: 172 Pintrich, P. & McKeachie, W. J.
- Page 174 and 175: 174 Scardmalia, M. & Bereiter, C. 2
- Page 176 and 177: 176 Virolainen, M. 2006. Osaamista
- Page 178 and 179: 178 Uosukainen 2002 Kehittää opet
- Page 182 and 183: 182 Liite 4 SAIRAANHOITAJATUTKINNON
- Page 184 and 185: 184 Liite 5 SOSIONOMITUTKINNON OSAA
- Page 186 and 187: 186 Liite 6 TUTKIMUKSIA MONIAMMATIL
- Page 188 and 189: 188 Liite 7 HAASTATTELUN TEEMAT 1.
- Page 190 and 191: 190 5 Yhdistävä kategoria: Oppimi
- Page 192: 192 Liite 10 Erja Katajamäki SUOST