Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
46<br />
Dreyfusien malli perustuu siihen, miten ihmiset näkevät oman työnsä. Taitojen oppimisen<br />
alku- ja keskivaiheissa oppijalla on kyky tiedostaa ja ymmärtää käytännön tilanteisiin liittyviä<br />
ilmiöitä. Selkeät säännöt ja ohjeet ovat aluksi tarpeellisia ja niistä luovutaan vähitellen, kun<br />
toiminta automatisoituu. Työskennellessään kiireisissä, paineisissa tilanteissa, oppija toimii<br />
rutiininomaisesti toimintaa eteenpäin suunnitellen. Harkitseva toiminta on tunnusomaista pätevälle<br />
työntekijälle. Harkintaan liittyy hiljaista tietoa, joka ilmenee kolmessa muodossa. Tilanteen<br />
ymmärtäminen on kehittynyt kaikkien viiden vaiheen kautta, se perustuu kokemukseen<br />
ja on pääasiassa hiljaista tietoa. Intuitiivinen päätöstenteko sisältää muuttuvien tilanteiden<br />
tunnistamisen ja niihin vastaamisen. Tämä perustuu hiljaisten sääntöjen hiljaiseen soveltamiseen.<br />
Rutiiniprosessit ovat kehittyneet pätevyyden tasolle ja jotkut niistä ovat alkaneet<br />
kehittyä selkeistä säännöistä, tulleet automaattisiksi ja hiljaisiksi kokemuksen myötä. Joustavassa<br />
toiminnassa yhdistyvät rutiinit ja päätöksenteko. Ne edistävät taitavuutta, joka on paremmin<br />
puoliautomaattista kuin harkittua toimintaa. Kyse on monimutkaisesta taitoihin liittyvästä<br />
prosessista. (Eraut 2007, 7 - 8.)<br />
Dreyfusien (1986) mallia kohtaan on esitetty kritiikkiä. Eraut pitää hyvänä Dreyfusien mallissa<br />
sitä, että se auttaa selittämään hiljaisen tiedon hyötyjä ja rajoituksia. Se myös auttaa ymmärtämään<br />
erilaisia tilanteita, intuitiivista päätöksentekoa ja rutiinien muuttamisen vaikeutta,<br />
sillä niihin liittyy poisoppimista ja uudelleen oppimista sekä paluuta aloittelijaksi eli noviisiksi<br />
olematta aloittelija. Itse hän näkee asiantuntijuuden jatkuvaksi kehittymisprosessiksi. Pääasiallisen<br />
kritiikin Dreyfusien mallia kohtaan Eraut (2007, 7 - 10) kohdistaa sekä sen yksilöllisyyteen<br />
että konservatiivisuuteen. Tiedonjakamisen tarve on lisääntynyt, sillä eettiset vaatimukset<br />
informoida ja konsultoida asiakkaita ovat lisääntyneet, samoin lisääntyvä tiimityö<br />
monimutkaisissa moniammatillisissa projekteissa. Dreyfusien analyysi kiinnittää niukasti<br />
huomiota monimutkaisissa tilanteissa tarvittavaan ongelmanratkaisuun, johon kuuluvat tilanteeseen<br />
sopivan tiedon hakeminen, perusteiden löytäminen ja kriittinen päättely.<br />
Anderson ja Marshall (1996) ovat rakentaneet Dreyfusien mallia täydentävän taitojen oppimisen<br />
mallin, joka auttaa hahmottamaan myös niitä taitoja, joita moniammatillisuuteen voi liittää.<br />
He erottavat kolme vaihetta työelämässä tarvittavien taitojen oppimisessa. Ensimmäisessä<br />
vaiheessa kehittyvät sellaiset perustaidot, jotka ovat välttämättömiä työllistymisen kannalta.<br />
Näitä ovat koulutuksessa opittavat perustaidot kuten lukeminen, kirjoittaminen ja laskeminen<br />
sekä persoonallisuuden kehittyminen, johon liitetään avoimuus, rehellisyys ja luotettavuus.<br />
Toisessa vaiheessa opitaan yksilöllistä työtehokkuutta määrittävät taidot, tiedot ja asenteet.
Change language