Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
16<br />
2 MONIAMMATILLISUUS SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KOULUTUKSEN<br />
KEHITTÄMISHAASTEENA<br />
Moniammatillisuudesta on keskusteltu sosiaali- ja terveysalalla pitkään, sillä sen avulla ajatellaan<br />
voitavan edistää entistä vaativampien sosiaali- ja terveysalan asiakkaiden hyvinvointia ja<br />
terveyttä eri alojen yhteistyönä. Tässä luvussa kuvaan ammattikorkeakoulun sosiaali- ja terveysalan<br />
mahdollisuuksia moniammatillisuuden oppimisessa. Määrittelen moniammatillisuuden<br />
lähikäsitteineen, jotka ovat monialaisuus, kvalifikaatio, ammattitaito eli ammatillinen<br />
pätevyys ja asiantuntijuus. Tarkastelen moniammatillisuutta sekä yhteisöllisesti että yksilöllisesti,<br />
jolloin tarkastelukulma on yksilön kyky työskennellä moniammatillisissa yhteisöissä eli<br />
moniammatillisuuden edellyttämänä pätevyys.<br />
2.1 Ammattikorkeakoulu moniammatillisen asiantuntijuuden mahdollistajana<br />
Ammattikorkeakoulut ovat osa korkeakoulujärjestelmää, ja niiden tehtävänä on antaa työelämään<br />
sekä sen kehittämiseen perustuvaa korkeakouluopetusta ammatillisiin asiantuntijatehtäviin.<br />
Tehtävinä ovat myös ammatillisen kasvun tukeminen ja aluetta kehittävä soveltava tutkimus-<br />
ja kehitystyö. (Ammattikorkeakoululaki 351/2003, 4 §.) Tutkinto-opiskelu ammattikorkeakoulussa<br />
johtaa korkeakoulututkintoihin, jotka ovat samalla käytännön ammatteja. Sosiaali-<br />
ja terveysala on yksi kahdeksasta koulutusalasta, joissa tutkintoja järjestetään. Koulutuksen<br />
normipituus on kolme ja puoli vuotta, joka tarkoittaa 210 opintopistettä. (Opiskelu ja<br />
tutkinnot ammattikorkeakoulussa 2008, 1 - 2.) Sosiaali- ja terveysalan lupa- ja valvontavirasto,<br />
Valvira, laillistaa sekä fysioterapeutin että sairaanhoitajan tutkinnot terveydenhuollon laillistetuiksi<br />
ammattihenkilöiksi kunkin omasta hakemuksesta ja ammattikorkeakoulun ilmoituksesta.<br />
Laillistamisen edellytyksenä on, että koulutus täyttää Opetusministeriön hyväksymät<br />
vähimmäisvaatimukset, joihin sairaanhoitajakoulutuksessa sisältyvät Euroopan parlamentin ja<br />
neuvoston direktiivin 2005/36/EY asettamat vaatimukset ammattipätevyyden tunnustamisesta.<br />
(Ammattikorkeakoulusta terveydenhuoltoon 2006, 32, 71.)<br />
Opetussuunnitelmat antavat viralliset puitteet moniammatillisuuden oppimiseen ja opettamiseen<br />
oppilaitoksissa. Oppimiskulttuurin muuttuminen kohti sosiaali- ja terveysalan moniammatillista<br />
toimintaa on opetussuunnitelmien mukaan ollut varsin hidasta verrattaessa vuosia<br />
1999 - 2000 ja 2009 - 2010. Nostan opetussuunnitelmista esiin sellaisia kohtia, joissa viitataan<br />
moniammatilliseen työskentelyyn tai yhteisöllisen oppimisen mahdollisuuksiin, koska fysiote-